像備課一樣備批評

　　年我在一所中學教高二，班里有一個學生特別聰明，但是不愛學習，成績一直處于下游，時常要違反紀律。我對他批評過幾次，也沒什么效果。
　　有一天，他的父親到學校為他送錢和饅頭。望著面前這位老人那寫滿滄桑的臉，我感到一絲酸楚。我不忍心把孩子在學校的表現告訴他，就問他早上幾點從家走的，坐車是否方便。他說早上不到5點就從家開始走了，沒有坐車，因為舍不得那幾塊錢的車費。
　　天剛下過大雨，道路的泥濘可想而知。這位年近六旬的老人在泥濘中步行幾十里路來為兒子送錢，只是送很少的十幾塊錢。我忽然想到，作為孩子，學生能體諒到父母的辛苦嗎？在課下，我把這個學生叫到辦公室，對他簡單地批評了幾句后，問他幾個問題：你知道每一次家長為你送錢是怎么來的嗎？家長來看你一次要走多長時間？你來學校是怎么來的？他回答說知道家長是走著來的，但是每次要走多長時間不知道，而他自己都是坐車來的。我說：“這個周末你步行回家體驗一下吧，看從家到校步行需要多長時間。”
　　周日晚上，我問他：“你步行了多長時間？”他哽咽著說：“周五中午12點半從學校離開，晚上7點多到家。周日返校的時候是早上9點多出發，下午4點多到校。”他接著說，“我從來沒想到路途有這么遠，真不知道父親是怎么拖著受過傷的腿來為我送錢、送饃的。我以后一定要好好學習，不能再讓父親傷心了。”
　　接下來的日子，他表現得出奇好，天天主動找老師補習功課。他成了全校學習最努力的學生，成績也不斷地進步，每次考試都要前進幾個名次。高考時，他考出了全校應屆生的最高分。
　　批評不是簡單的訓斥。批評方法如果不當，很多時候可能不僅達不到理想的效果，反而會讓師生的心理距離越來越遠。為此，我們想要批評一個學生的時候，一定要像備課一樣，認真考慮批評的方式、方法，要結合面對的具體學生，把批評過程中可能出現的情況、批評后可能產生的效果、批評后對班級可能產生的影響都事先考慮進去，甚至把要說的每一句話都先斟酌一番。