哈

　　一天打掃衛(wèi)生，我站在小凳子上擦玻璃，一不小心我的腳踏空了，從小凳子上摔了下來。“哈哈！哈哈！看老師多不老實！”“哈哈！哈哈！老師摔倒了！”“哈哈！哈哈！……”孩子們笑成一團(tuán)。面對這種情況，我的心情有些沉重，無論如何也笑不出來。
　　現(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女。獨生子女本身在家里就有優(yōu)越感，多半只知道接受別人的愛、關(guān)心和幫助，只知道讓別人為自己付出，很少考慮到自己該如何關(guān)心他人。現(xiàn)在的家庭形成了倒金字塔結(jié)構(gòu)：四個祖輩，兩個父輩，一個寶貝。這樣的家庭模式使寶寶從小就生活在被關(guān)愛的氛圍中，很少有關(guān)愛他人的機會。社會對孩子的負(fù)面影響也很大。比如現(xiàn)在的媒體很多，孩子接收信息的渠道也相應(yīng)增加，大學(xué)生把倒地的老太太送進(jìn)醫(yī)院導(dǎo)致被索賠上萬元之類事件在電視上偶有曝光，這會對孩子的成長造成不良影響。
　　老師從小凳子上摔下來，孩子們卻哈哈大笑。我想，我要以此為契機，抓住這次偶發(fā)事件對孩子們進(jìn)行教育。
　　大家知道，孩子們最喜歡的活動是游戲，首先我決定用不組織游戲活動來懲罰他們。當(dāng)時，離戶外游戲還有不到5分鐘的時間（我原本答應(yīng)孩子們等到手工課結(jié)束后，帶他們到戶外玩游戲，他們非常喜歡和我一起玩），我假裝屁股很痛的樣子跪在地上，遲遲不肯起來。眼看到了游戲的時間，可我還沒站起來的意思，孩子們安靜下來，一個個看著我。我心想，我的教育馬上就要奏效了。這時，果果從座位上站了起來，伸出小手，問：“侯老師，還疼嗎？”我點了點頭。“那我?guī)湍闳嗳喟桑　蔽遗吭诘厣献尮眯∈衷谖移ü缮先嘌饺唷Ｎ也煌５貙f：“謝謝果果！謝謝果果！”半分鐘左右，有許多孩子也站起來。我暗喜，知道他們也想幫我揉，這時我站起來。孩子們紛紛問：“老師，你的屁股不疼了嗎？”“還有一點兒疼，不過果果給我揉了揉，我感覺好多了。”“那還能做游戲嗎？”“能！大家都這么心疼老師，老師再疼也要帶大家做游戲。”孩子們都笑了。“老師，你以后再摔倒了，我?guī)湍闳啵　贝蠹移咦彀松嗟卣f著關(guān)心的話。
　　幼兒的身心特點決定了他們不可能像中小學(xué)生那樣主要通過課堂書本知識的學(xué)習(xí)來獲得發(fā)展，而只能通過積極主動地與人交往、動手操作、實際接觸環(huán)境中的各種事物和現(xiàn)象等，去體驗、觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、積累和整理自己的經(jīng)驗。
　　接下來的半個學(xué)期，我調(diào)整教育目標(biāo)，從愛的教育入手，利用孩子們喜歡而又易于接受的形式對他們進(jìn)行良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
　　從游戲入手。“老狼老狼幾點了”是我班孩子比較喜歡的游戲。我改變了以前的游戲規(guī)則，把“被老狼捉到的小羊要退出游戲”改為“只要有三個同伴幫你就能重新參加游戲”，通過設(shè)置遇到困難或危險有同伴幫助這樣的愉快情境，孩子玩得更高興了。在活動分享環(huán)節(jié)我問大家：“今天的游戲玩得開心嗎？為什么更開心？”在親身體驗的基礎(chǔ)上，通過討論，大家知道了被人幫助是一種快樂，是一種幸福。同時，孩子們也體驗到了幫助別人能給自己帶來快樂。
　　在教育教學(xué)中滲透。“迷路的小花鴨”“布娃娃摔倒了”是大家喜歡的兒歌表演，貼近孩子的生活經(jīng)驗。“司馬光砸缸”等經(jīng)典故事也是對幼兒進(jìn)行思想教育的優(yōu)秀作品。在教育活動中，我深入挖掘這些歌曲和故事Ee3dDhEzs+3RW34tKuRwQA==的思想內(nèi)涵。同時，我還充分利用一日活動的各個環(huán)節(jié)，抓住有利的教育契機，培養(yǎng)孩子的愛心。比如給小樹澆水，把在操場玩耍的小弟弟、小妹妹送回教室，幫老師做一些力所能及的班級工作。我們在活動室里設(shè)置了“愛心花園”，孩子每做一次好事，“花園”里就會多一朵花。孩子們看到“花園”里盛開的五顏六色的“鮮花”，高興極了，還時常關(guān)注著自己今天是否又有一朵花開放。
　　家園配合，形成合力。家庭教育是孩子形成良好習(xí)慣的重要保證。首先我組織召開了家長會，讓家長知道幼兒具有良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德將會受益終生。會上，家長和我一起做了一個體驗活動“請你照我這樣做”。當(dāng)我說到“拍拍小手摸摸耳朵”時，我摸了摸自己的腳，絕大多數(shù)家長想也沒想就跟著我摸起了自己的腳。我笑了，家長們也笑了。我問：“你們的耳朵為什么長在了腳的上面？”“跟你學(xué)的唄！”“這個游戲你們想到了什么？”家長們明白了，家長的行為對孩子習(xí)慣的養(yǎng)成起決定性作用。
　　這一段時間，我班再沒有出現(xiàn)過“一個幼兒倒了，其他幼兒趴在他身上”的現(xiàn)象，主動幫助別人的小朋友多了。小朋友總是在班里過生日，讓大家一起分享快樂，真誠地為別人送上祝福也成了孩子們的習(xí)慣。班里關(guān)心他人的人多了。澤宇小朋友病了一周沒來園，孩子們建議去醫(yī)院看他，我滿足了孩子們的要求。一次，我因為女人特有的原因而肚子疼，孩子們發(fā)現(xiàn)了，關(guān)切地問這問那。第二天來園，大部分孩子帶來了貼花等小禮品，竟有十多位家長也向我表示問候。感動的淚水濕潤了我的眼睛，我真幸福！
　　對幼兒進(jìn)行愛心教育是要