讓初中歷史活動課切實有效

　　歷史活動課是在新一輪基礎教育課程改革實驗中誕生的一種全新的課堂教學形式，它改變了傳統(tǒng)教學的方式，旨在培養(yǎng)學生的能力，提高學生學習歷史的興趣。歷史課堂活動遵循了“以活動促發(fā)展”的現代教育理念，在教師的指導下，按照常規(guī)教學內容和進度，以課堂為基本陣地，以學生的主體活動為基本特征，讓學生自主活動、自主思考、自主探索、自主實踐，引導學生在歷史情境活動中去體驗、去發(fā)展。經過幾年的教學實踐，我認為在初中開展歷史活動課是切實可行并行之有效的。
　　
　　一、開展初中歷史活動課是切實可行的
　　
　　新課程理念下的歷史活動課應該分為課堂活動和課外活動（即第二課堂）。新課程標準下的活動課，教師可以按常規(guī)教學內容和進度，圍繞教材內容，以課堂為活動陣地，以學生為活動中心，進行創(chuàng)設和指導。我們可以根據初中學生的學習特點和認知水平，在初中歷史的每學期教學中設置活動課來彌補常規(guī)歷史課的不足，營造常規(guī)歷史課所欠缺的學習研討環(huán)境，為學生提供相對自主的探究活動空間，提供大量的實踐活動。如此既可以提高學生學習歷史的興趣，又有利于學生團結合作精神的形成。比如在講授完人教版七（上）第6課《春秋戰(zhàn)國的紛爭》之后，我針對本單元《國家的產生和社會的變革》內容，舉辦了一系列的課堂教學活動，如：想象繪畫——“原始居民的生活”，動手設計春秋戰(zhàn)國時的郵票、漫畫、連環(huán)畫，收集圖片資料去動手仿制甲骨文、青銅器等，取得了顯著效果。
　　在設計歷史活動課時我始終遵循以下原則：一要有明確的活動主題和目的，二要適合學生的學習興趣、知識能力水平和生活經驗，三要在依托教材的基礎上適當拓展活動內容，四要選擇學生喜聞樂見的活動形式。學生在學完中國近代史之抗日戰(zhàn)爭史后，我在各班均舉行了有關抗戰(zhàn)內容的分析討論，如：國共兩黨關系對抗戰(zhàn)的影響，西安事變前后的張學良，日本軍國主義思想的由來，中國抗戰(zhàn)勝利對世界的影響等。這些討論，有效地鍛煉了學生收集資料、語言表達、評價歷史的能力，更重要的是，學生對“史論結合，知古鑒今”這一學習歷史的重要方法和目的，在實踐中有了更深切的體會。
　　近幾年來，我還開展了一系列豐富多彩的歷史課堂活動，諸如尋找歷史古跡，舉辦歷史故事演講會、歷史辯論會、歷史短劇表演、歷史知識競賽等。由于這些活動能結合實際，結合熱點時政，尊重學生認知特點，并采取分年級、按主題、以系列的方式進行，較好地實現了教育教學目標，并產生了一定的影響。
　　
　　二、開展初中歷史活動課是行之有效的
　　
　　不言而喻，歷史活動課是實施素質教育的有效途徑，其內容豐富多彩，形式多種多樣，具有趣味性、主體性、實踐性等特點。搜集、閱讀、調查、動手制作等生活化、社會化的活動，可以為學生創(chuàng)設動腦、動口、動手的機會，培養(yǎng)他們的綜合實踐能力。實踐表明，在歷史課堂內外，教師通過組織這些教學活動，不僅可以給學生提供更多的自主探究、團結合作的活動空間和展示機會，而且培養(yǎng)了學生對于知識的理解、綜合和遷移的能力，學生在參與、體驗、創(chuàng)作中，其思維能力、情感的水平及綜合素養(yǎng)也在潛移默化中穩(wěn)步提高。
　　例如，初一歷史活動課的主題為：演繹中華文明，激揚愛國之情。常舉辦的活動有：仿古制作、詩詞配畫、編演歷史課本劇。初二歷史活動課的主題為：再現歷史風云，弘揚民族精神。舉辦的活動有：弘揚長征（五四、抗日）精神演講比賽、紀念改革開放30周年歷史小論文等。初三歷史活動課的主題為：史海泛舟、賽場競技、觀古鑒今、學為我用。舉辦的活動有：抗震救災、眾志成城（圖片收集），歷史機遇與社會轉型（知識競賽），英雄與時世（辯論會），大國崛起啟示錄（觀后感）。
　　我們在開展這些歷史活動時，常常堅持以下原則：
　　第一，歷史活動課必須考慮學生整體的興趣愛好、實踐能力等諸方面的因素。在設計活動