科學課堂實施有效教學的步驟

　　高效課堂以學生的進步和發展為宗旨，以學生學習方式的轉變為條件，以最大限度地促進學生學習為目的，讓教師教得輕松、學生學得愉快。課堂的高效，是教學的終極目標，是教師的永恒追求。下面我結合教學實際，談談在科學課上實施有效教學的一些做法和體會。
　　
　　一、有效的課前準備是高效課堂的前提
　　
　　在科學課堂中，教師應注重培養學生良好的科學素養，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展個性，開發創造潛能，讓學生樂于探究，學會用科學的思維方式解決生活中遇到的問題。
　　教學觀念要開放。面對妙趣橫生的科學世界，小學生通常都會產生無比強烈的興趣。教師應注意以開放的觀念，為他們營造一個寬松、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中學科學、用科學。同時，還要更新教學觀念，把教材當做資源、媒介、工具，研究教材的編寫思路和學生的年齡特點及認知規律，制訂引領學生探究知識的計劃，從“教教材”轉變為“用教材”。
　　教學目標要明確。以往我們的教學目標只是來源于教材和教參，通常先確定好某章節所要傳授的知識點，再進行教學?，F在的教學，需要教師明確目標，把握好教材，準確無誤地完成教學目標，同時引入新的教學理念，引領學生科學探究，讓學生們在樂中學、做中學，在觀察中學，多角度、多層次去探究科學知識。
　　
　　二、精心備課是實施高效課堂的基礎
　　
　　備課是教學的基礎，是提高教學質量的重要環節，是上好課的前提，備課的充分與否直接影響到上課的質量。實踐證明，只有認真備課，才能成功地上課。
　　備教材。教材是完成教學任務的基本條件，是學生獲取知識的主要來源，也是教師進行教學活動的重要依據。每一位教師都要充分利用教材，拓展教材，開展創造性的教學。備教材應從整體上了解教材的特點，把握書本的結構，掌握教材的基本內容和要求，抓住主線，確定教學目標，突破重點和難點。
　　備學生。備課前，要了解學生的年齡特點、學習基礎、學習興趣、學習態度和接受能力等基本情況，尊重學生的人格和個體差異。講新課前要復習提問上節課的內容，鞏固知識點，給學生創造一個最佳的學習氛圍，讓學生在自我挑戰中產生樂趣和信心，為養成良好的學習習慣打下堅實基礎，這樣，才能夠真正做到有的放矢。
　　
　　三、營造和諧的氛圍是高效課堂的關鍵
　　
　　高效課堂是教師教學追求的終極目標。努力為學生搭建良好的學習成長的平臺，營造民主、寬松、和諧的教學氛圍，有利于激勵學生的自主探究意識，有利于活躍學生的創造性思維，激發學生的想象力。
　　創設豐富的教學情境。課堂是學生智慧的發源地，也是教師實現人生價值的場所。根據教學內容，師生共同創設一個生動、有趣，又能引導學生主動參與的學習情境，可激發學生的興趣，調動學生學習的積極性，讓學生全身心投入學習。情境的創設以講故事、做游戲、直觀演示、對話表演、實驗操作等形式出現，讓學生觀察、操作、猜測、交流、質疑，發現并提出科學問題。
　　如教師在教三年級科學“尋訪螞蟻”相關內容時，課堂由活動“跟蹤螞蟻”的畫面引入。一幅是靜態的畫面，三位小朋友聚精會神地觀察地面上的螞蟻；另一幅是動態的畫面，三個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍跟蹤追擊，由此進入探究的主題。接著還安排了幾個探究活動，比如螞蟻的組成、制作螞蟻模型、觀察并交流你所見過的昆蟲等。這樣在整個教學過程結束后，學生不僅對螞蟻這類昆蟲有了大致了解，并能歸納出其特征，進一步拓展到自然界的豐富多彩。
　　提供教學資源。小學科學課程的探究內容既是一種重要的學習方式，又是該學科的核心內容。教師在教學中必須為學生提供足夠的自主探究機會，讓他們在親歷探究活動的過程中體驗、感悟和內化，享受學習科學的樂趣，采用靈活多樣、求新求變的學習方法，借助多媒體輔助教學，開展探究活動，養成主動探究的學習習慣。如在教“探訪蚯蚓的家”相關內容時，教師可利用多媒體，在課堂上出示蚯蚓的圖像，并提出問題：“你認識這些小動物嗎？”“它的家在哪兒？”學生給出不同的答案，還會提出一些問題，教師在肯定學生正確回答的同時，還要多表揚愛提問的學生，鼓勵他們敢于提問、善于提問。針對學生提出的問題，教師可提供一些材料，如放大鏡、小鏟子、瓶子、袋子等，帶領學生到校園花壇邊觀察蚯蚓，并做好觀察記錄。同時，提醒學生在挖土時不要傷害蚯蚓，不要破壞土壤的環境，觀察后還要把蚯蚓放回原處。最后總結，通過觀察，你發現了什么？小組交流后，得出結論：蚯蚓的家在土壤里，土壤里有草根和腐爛的葉子。在教學活動中根據學生的觀察、發現，教師要適時引導學生開展一些探究活動，增強學生的興趣，讓他們愛上探究，愛上學習。
　　課堂是教學的主陣地。要實施高效課堂，就必須認真思考教學方法，為學生創設豐富的教學情境，轉變觀念，培養學生合作創新的意識，增強學生思維的靈活性，讓學生成為課堂的主人，去觀察、去發現、去探究。也只有這樣，教學才能真正貼近學生，走進學生心靈，課堂才能逐漸變得有效甚至高效。