把人格教育引入歷史教學

　　優良人格的建塑和養成，是一個長期、系統的復雜工程，需要學校、家長、社會和個體的多方配合和共同努力。本文僅從中學歷史教育教學這一側面，談點粗淺認識。
　　一、結合歷史知識教學，加強對學生的人格熏陶
　　長期以來，受應試教育的影響，絕大部分歷史教師未能正確處理傳道、授業、解惑三者的辯證關系。費尼克斯說過：不經學問的陶冶是不可能形成穩定健康的人格的。借助于知識的點滴積累，才能培養起穩定健康持續的人格。離開了具體的知識和環境，人格教育只能變成空洞的說教，而無法收到應有的效果。在教學過程中，要充分利用歷史教材中所蘊涵的豐富的人格教育素材，不斷對學生進行人格熏陶和激勵，潛移默化地對其施加影響，達到“潤物細無聲”的目的，推動學生建塑和完善人格。
　　科學的人生觀、世界觀、價值觀是優良人格的重要特征，是推動學生發展和完善自己的精神動力。在教學中，結合“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”“犧牲我一個，幸福后來人”“為中華崛起而讀書”等詠志詩句的教學，通過秦檜、慈禧太后、貝當、李完用等出賣國家民族利益而遺臭萬年的知識教學，培養學生積極的人生觀、世界觀和價值觀。學生往往崇拜名人、崇拜英雄，因而可充分發揮優秀人物的人格感染力以感染學生。如介紹司馬遷、羅斯福身殘志堅的事跡，幫助學生養成矢志不渝的頑強意志等。在教學中，還應注意指導學生有理、有序地思考和解決問題，使其逐步養成嚴謹規范、一絲不茍的思維品質；還應注意指導加強歷史事件的縱橫向聯系和比較，準確理解和把握歷史材料和人物言論的深層含義，拓寬思維的廣度，加深思維的深度。
　　二、改革教學方法，引導學生塑造優良人格
　　優良的人格，需要反復地磨煉、修正和健全。在歷史教學中，要根據學生的認知結構、年齡層次、心理特點，改革教學方法，加強對學生的人格建塑。
　　教師必須引導學生積極、主動地參與課堂教學，充分發揮學生學習的主動性和主體作用。個體自身的需要、動機和積極能動性是人格的重要組成部分。較強烈的獨立生活、學習和工作意識是當今中學生普遍存在的心理。包辦代替、一言堂、填鴨式的教學方法，抑制和阻礙了學生人格的發展，只能培養出被動、順從的“人才”，這種學生缺乏積極進取、獨立求知的欲望和興趣。教師在歷史教學中，要注意引導學生閱讀一些教材及有關的歷史資料，逐步培養他們獨立捕捉觀點和信息、提出問題、思考問題并解決問題的能力。在歷史教學中，適當讓學生對歷史事件和人物進行評價，對有關人物活動、歷史題材的藝術作品進行專題評述，自己設計圖表、整理知識、構筑知識框架，有利于促進他們樹立獨立探究科學知識的獨立人格。
　　因材施教，是培養學生獨立人格的必備教學前提之一。要樹立起學生對自己的信心，讓每個學生都找到適合自己才能發展的獨特領域，就必須正視學生中存在的智力差異、心理差異、人格差異等客觀事實，真正貫徹實施因材施教的原則，使每一個學生都得到充分的發展。對“優生”的要求要稍高于他們現有的認知和思維水平，重在拓寬他們思維的廣度和深度，引導他們求異和創新。對“差生”要加強學法指導，所提的學習要求要低起點、小梯度，對他們的點滴進步要及時地予以表揚和鼓勵，讓他們不斷享受到成功的喜悅和快樂，樹立起對自己生活和學習的信心，逐步消除畏難等心理。對“中等生”要幫助他們認識自己的不足，解決學習過程中存在的方法和思想問題，鼓勵他們奮起直追。
　　三、加強師生情感交流，指導學生構建優良人格
　　加強師生情感交流，注意個別溝通和指導，能有效地提高教育教學效果，這也是指導學生構建優良人格的一條重要途徑。
　　在師生交往過程中，教師要以遵紀守時、勤學善思、嚴謹求實、客觀地認識和評價自己、和藹可親等優良人格去影響和感染學生，發揮榜樣的示范作用。要在把師生置于平等的地位、尊重學生的個性和人格的基礎上關心學生、指導學生，使學生在輕松、愉快的氣氛中反省矯正自己的思想行為，從而更有效、更主動地發揮學生自己的主動性、積極性和創造性，不斷完善自己。要針對不同的對象，本著嚴格要求的原則，注意表揚和批評的有機結合，指導學生不斷挖掘內在潛力，揚長避短，科學合理地使用大腦，改變不良習慣，改進學習方法，不斷提高學習興趣，激發學習動機，鼓勵學生發揮個性特長，扶植他們去積極獲取成功，逐步樹立起“自尊、自信、自強”精神，不斷建塑和完善人格。教師要善于啟發引導學生運用馬克思主義的立場觀點和方法去認識一些現實問題。如：如何看待市場上的欺詐行為，如何進行為人處世的道德選擇等等，培養他們辨別和分析實際問題的能力，從而促使他們在對社會、個人、人生等科學認識的基礎上，形成正確的道德觀念。特別是引導學生正確認識和把握個人與他人、個人利益與社會利益之間的關系以及處理調節這種關系的原則和規范。
　　總之，在歷史教學過程中，只要教師潛心研究，充分利用大量的人格教育素材，采取恰當的教學方法，開展多種教育教學活動，潛移默化地連續對學生施加人格影響，可以有效地提高對學生人格教育的效果，幫助學生構建起優良人格。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽縣城關鎮第三初級中學）