物理教學與創新

　　課堂是學生學習的主場所，課堂教學是素質教育實施的主渠道，而與應試教育相比，素質教育是一種全新的教育，它要求學生、教師和教育管理者對教育理念、教育目的、教育內容、教育方式和教育評價等都要有一個全新的認識。素質教育要求培養學生的綜合能力，發展學生的個性品質，著重培養學生的主體意識、創新意識、實踐意識、合作意識及學習能力、交際能力、動手能力。素質教育對人才素質和規格的要求及人才成長和教育的模式與應試教育有了質的不同，這就要求教師必須改變自己，要求學生具備的能力和素質，教師本身先要具備，只有教師具備了良好的綜合素質和強烈的創新意識、創新精神，才能構建有利于創新學習的課堂教學模式。
　　創新學習是培養學生具有創新品質的基本活動，離開創新活動，要培養富有創新品質的學生是困難的，甚至是不可能的，所以，我們必須構建一種新的課堂教學模式，使學生的創新學習活動貫穿于整個課堂教學過程的始終，使教學過程成為學生體驗創造的過程，激發學生獨立思考的創新意識及思維習慣，重視培養學生收集處理信息的能力，獲取新知識的能力。
　　物理教學多以實驗為基礎，它也是物理教學實施的重要途徑和方法，在實驗中創新會調動學生學習的熱情、積極性。初中生的創新、創造不再帶有虛幻超脫現實的色彩，而是具有現實性，他們的創新帶有很大的主動性和有意識性，能夠運用自己的思想去解決新的問題，他們的創造力較小學生更為成熟，所以我們要盡可能地要求學生動手做實驗，對實驗現象進行思考、探索、揭示，促進創造力的發展。如果能讓學生獨立完成老師演示的實驗部分，更能使學生感受到實驗的樂趣，控制實驗的技巧，甚至找到實驗的最佳方式，從而提高學生的創新能力。如：“光的直線傳播”一節中，教師可將演示實驗改為學生實驗，讓學生自己動手，并提示學生在實驗中思考幾個問題：（1）為什么要求同種媒質；（2）光在不同媒質中傳播為什么會發生偏折；通過分析、探索光沿直線傳播的必要條件和產生成因。不僅培養學生觀察實驗的能力，也為學生創造了探索的空間。適當組織和指導課外活動，也能提高學生學習物理的興趣，開闊視野，將所學知識和實踐結合，使學生感受到物理知識的實際應用，培養學生的創新精神。
　　中國自古就有師道尊嚴的思想，而現代的師生觀認為：教學過程中師生在人格上是平等的，教師不是“圣人”，師生關系是平等的主體與個體的關系，應該是平等、民主、和諧的關系。教師必須充分認識到學生是學習的主人，教師不僅是學生走進科學殿堂的導師和引路人，更是積極主動地促進學生發展的服務者，教師的一切工作必須為學生的發展著想、為學生的終生負責。因此，教師要更新教育理念，轉變角色身份，為學生營造一種寬松和諧的教學氛圍，師生平等對話，雙向交流，可縮短師生的感情距離，學生的個性會得到自由發展，也能夠更大膽的想象并發現問題，甚至敢于提出尖銳問題，促進創造力的發展。如：選擇合適的教材內容讓學生來備課、講課，實施教學過程；教師給學生提供必要的教材、教參，并給予一定的指導。實踐證明，這樣做可以使學生學習和掌握知識的過程變為不再只是單純的知識傳授過程，而是一個對知識發現的過程，增強學生的自信心，從而把學生創新能力的培養放在突出位置。
　　當然，教學手法也需要變化，千篇一律的教學程序雖然顯得規律，卻容易引起疲勞，無法激發興趣，如果讓學生總是處于好奇狀態，猜想教師又會以什么樣的形式教授新課，那將是一件美妙的事情。俗話說：萬事開頭難。課題導入應該是新舊知識聯系的紐帶、承上啟下的橋梁，好的課題導入能激勵學生探索新知，讓學生積極主動的投入物理學習中，成為課堂的主體，教師能充分發揮主導作用，從而提高課堂的學習效率。實際教學中常用的方法有以下幾種：（1）實驗導入法；（2）物理學史導入法；（3）生活實際導入法；（4）現代科技導入法；（5）練習導入法；（6）多媒體導入法。課堂教學是典型的信息交流和反饋的過程，教學活動應針對教材的特點和學生的實際開展教學，對不同章節、內容采用不同專利法，對于知識面寬、難度小的內容可采用多講多練的方法，對于重點突出、重在應用的內容可采用精講精練的方法，對于學生容易掌握的內容開展自學、討論、練習法。
　　有創新還應有研究，關于研究性學習的含義，可以有廣義和狹義兩種理解。從廣義理解，它是指學生探究問題的學習，可以貫穿在各科各類學習活動中。從狹義理解，它指學生在教師指導下，從自身生活和社會活動中選擇和確定研究專題，以類似科學研究的方式主動的獲取知識、應用知識、解決問題。物理學作為一門與社會發展密切聯系的自然科學，其范圍是廣泛的，從太陽黑子到溫室效應，從火箭到宇航都充分顯示出物理學在科學發展過程中的功能性作用。以“課題研究”形式開展研究性學習，其目的是改變學生被動接受知識的學習方式，幫助學生形成一種對知識主動探求的、積極的學習方式，通過自主性、研究性學習和親身實踐，可以獲取多種直接經驗，掌握基本的科學方式，提高綜合運用所學知識解決實踐問題的能力，研究性學習更有利于培養學生的創新精神和實踐能力，有利于培養學生與他人溝通、合作的精神。
　　物理教學中還應充分利用現代教育技術手段。多媒體輔助教學是一種將文字、圖形、影像、聲音、動畫等表現信息的媒體結合在一起，通過計算機綜合處理和控制的教學形式，運用多媒體技術具有創設情趣、激發興趣、突出重點、突破難點、強化實驗、提高效益的作用。多媒體教學能為學生提供大量豐富的資料，讓學生在教師的引導下自主的學習，自己思考從而形成學生的創造性。物理學研究的對象小到原子、電子等微觀粒子，大到行星、恒星等宏觀天體，很多物理情境用普通手段無法向學生演示，而利用現代教育技術手段可以將難以看到、十分遙遠的物理現象展示在學生面前，如：用計算機模擬的天體運動、衛星發射原理等，可有效地創設教學情境、激發學習興趣、培養學生的思維、發展學生的個性。
　　總之，培養學生創新能力是全面推進素質教育的重要內容，也是檢驗育人質量的重要標志。人人都有創新的潛能，處處都有創新的題材，時時都有創新的可能，這已成為人們的共識，只有堅持開展創新、主動發展的原則，才能使學生理解知識的力量，才能使創新永不停步，不斷發展。
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