如何在政治課堂中激發學生學習的樂趣

　　《中國教育改革和發展綱要》明確指出：“中小學教育要由應試教育轉向全面提高國民素質的軌道上來。”素質教育的核心是學生能力的培養，如果沒有興趣和主動性就談不上能力培養了，因此，學習興趣的培養就顯得非常重要了。
　　那么如何激發學生的學習興趣呢？結合我幾年來的經驗談談幾點方法：
　　一、采用多種靈活的教學方式，激發興趣
　　良好的學習方法是激發學生興趣的重要保證。因此，教師在課堂教學設計中，應研究好采用的各種教學方法，把課堂設計得生動有趣、豐富多彩、熱烈愉快。這是培養學生學習興趣的主要因素。教師講課平淡無味，平鋪直敘則是教學的大忌。因此，教師在設計教學方法時，應堅持以“奇”“新”“趣”等作為教法設計應遵循的原則，以便促進學生學習興趣的培養。
　　二、通過設置懸疑、解疑，激發興趣
　　學起于思，思源于疑。疑問是思維的火種，思維以疑問為起點，有疑問才有思維，經過思維才能解疑，有所進取。教育家朱熹說：“讀書無疑者需有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”在教學過程中通過設疑、釋疑、解惑，可極大地激發學生興趣，促使他們積極思考。當他們苦于“山窮水復疑無路”時，教師給予解惑，學生就能收到“柳暗花明又一村”的效果。
　　三、用生動的比喻、優美的語言、形象的漫畫，激發興趣
　　中學思想政治教材中一些理論比較抽象，但這不能和枯燥無味畫上等號。如果我們在注意理論性、科學性的同時，能講究一點趣味性，把闡述理論同形象化敘述融為一體，就可以使理論增添感情的色彩，從而激發學生的學習興趣，更好地理解和掌握政治學基本原理，不斷提高自己思想認識水平。
　　生動的語言也有激發興趣的作用。所謂“辭不可不修，說不可不善”。蘇霍姆林斯基曾經深刻地指出：“如果你不想使知識變成僵死的靜止的學問，就要把語言變成一種最重要的創造工具。”思想政治課的說服力、感召力、戰斗力很大程度上源于一個教師富有的嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言。
　　四、利用典型案例、周邊實例，激發興趣
　　典型本身就具有很大的吸引力和教育感染力。它不僅可以一次兩次的引起注意力，甚至長期都具有極強的影響力。諸如利用成克杰、陳希同、胡長清等嚴重犯罪案例講解“法律的普遍約束力”和“法律面前，人人平等”的相關知識。對于學生的理解產生著深遠的影響。周邊發生的實例更能使學生倍增身臨其境的感覺，從而起到自覺感化、教育的效果，如結合發生在某校某教室里的人身傷害案件，同學之間的偷閱信件、日記等，講解“公民人身自由權”“隱私權”等的教學內容，更能激發學生的濃厚興趣。
　　五、用多樣的態勢表達豐富情感，激發興趣
　　教師在教學過程中以豐富多彩的身體語言，包括態度、表情、姿態等，來表達喜、怒、哀、樂、愛、憎等豐富的情感，增強感染力，引起情感共鳴。教師在課堂上除了運用有聲語言外，還可以恰當地運用身體語言，用親切和藹的語言、面容、期待的目光、適當的手勢動作，發揮態勢對口語的深化補充作用，使教學有聲有色，妙趣橫生。讓學生在輕松活潑的氣氛中掌握馬克思主義的基本理論，使學生把政治課不再看成一種負擔，而是一種享受，一種精神上的陶冶。
　　總之，在思想政治課堂教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法很多。只要教師認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備方法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能達到激發學生學習興趣，提高思想政治教育教學效果的目的。
　　（作者單位 河南省濮陽市第九中學）