學生作文“寫前指導”的重要性

　　為能使作文教學達到預期目的，教師施教時應精心設計，切不可忽視學生作文“寫前指導”這一起始階段。“寫前指導”是指導學生寫作的極為重要階段。這一階段的主要任務是為學生創設良好的寫作環境和積極向上的寫作態度，幫助學生進行內在的心智運作。若忽視了“寫前指導”，學生容易產生厭寫情緒，對提高學生的寫作水平阻礙極大。若高度重視這一階段的指導工作，將為整個作文教學打下堅實的基礎。如何做好這一階段的指導呢？筆者從多年的實踐中得到的感悟是：重視激情和激趣。
　　一、激情
　　寫作前應做到：（1）激發學生明確作文能力的重要性，迫切性；明確作文的地位，認識寫作的社會價值，激發學生的上進心，使學生成為作文的主人。（2）多形式、多渠道、多角度地為學生創造和提供豐富的作文素材和生活源泉，使其觀察、閱讀等。（3）善于發現、捕捉學生的閃光點，及時給予表揚和鼓勵。即使一點成功，也讓學生享受作文成功的喜悅，增強學生寫好作文的信心。除此之外，教師還應該躬耕示范，寫下水文章，共同作文，然后向學生展示，這樣常常會激起學生的作文欲望。
　　要實現激發學生作文的熱情，通常可以根據學生的年齡、學習水平、參與實踐的情景以及作文訓練的目的等，靈活確定寫作熱情的激發方法。（1）命題作文時，盡可能地使文章題目有可寫性，體現新穎，富于啟發，通過文題激發學生強烈的表達愿望。（2）寫作訓練時，布置一些學生感興趣的題材，以趣激發學生寫作熱情。（3）精心設計，渲染較強的情緒場，引用現實生活中的具有強烈感人的人和事；設計激情洋溢或深沉莊重的開場白等等，以情激發學生的寫作熱情。（4）設計特定的情境，設計意味，啟迪學生想象，喚起學生回憶，觸發學生情感，激發寫作熱情。
　　二、激趣
　　學生作文往往感到沒有東西可寫，不會留心觀察自己周圍的生活，因而題材貧乏，不會動腦分析生活。那么學生要解決材料來源問題必須學會觀察，觀察則來自于興趣，因此筆者認為，平時培養學生的寫作興趣，能引發學生自覺觀察和積累。
　　觀察并非空想而得，觀察是一種技能，一種本領。需要正確的方法，怎樣才能使學生掌握這種技能和本領？（1）觀察要有正確的主場、態度，要指導學生明白復雜紛紜的客觀世界。（2）觀察生活要全面、要細致、做到點面結合。中學生往往受知識水平，生活經驗、年齡的局限，缺乏全面、細致的觀察能力；常常只對形象的部分感興趣，對事物感知產生片面認識。因而指導觀察時，應指導學生對事物的觀察應由“總體”到“局部”再到“總體”，在觀察中還應做到注意比較和鑒別，以求得對事物有全面的認識。（3）指導學生在觀察時，由此及彼，發掘實物的本質。（4）指導學生對客觀事物觀察的過程中，還可以通過間接形式獲得寫作材料，不能對觀察的事實進行修飾，使觀察所得到的信息具有可靠性，為作文積累第一手資料。
　　只要學生學會了觀察積累，作文素材便會有了源頭，文章也不會空洞無物了。作為語文老師，在培養學生寫作能力的同時，不能忽視“寫作指導”這一重要基礎程序。
　　（作者單位 河南省濮陽市第一中學）