把握寫作方

　　一滴水可以折射出太陽的光輝，一篇作文可以考查出學(xué)生語文素養(yǎng)的綜合能力。可以說，最能折射學(xué)生語文能力光輝的，非寫作這滴晶瑩璀璨的水滴莫屬。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》明確指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。”寫作在中考中將近占了半壁江山。
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進(jìn)行表述和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。”要求“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感”。然而，學(xué)生在寫作實踐中表現(xiàn)得卻不盡如人意。正如某教授認(rèn)為：“當(dāng)前教育的‘有用性’‘功利性’對語文教育膚體的侵蝕，對學(xué)生靈魂的殘害是致命的。”“在喧囂的應(yīng)試教育下，作為考試機(jī)器的學(xué)生，成日在追逐分?jǐn)?shù)和考試名次的名利場中摸爬滾打。”這些話，是對語文教學(xué)和寫作教學(xué)的否定，雖然有過偏過激之嫌，但對于一個在教育領(lǐng)域耕耘的語文教師來說，不亞于一顆重型炮彈。如何有效地提高寫作水平已經(jīng)成為困擾語文教學(xué)的一大瓶頸，努力提高寫作水平成為學(xué)生的迫切要求和強(qiáng)烈愿望。為此，筆者提幾個小小的呼吁：
　　
　　一、追求理性且道德的寫作觀
　　
　　在對考試過度的功利追求下，催生了現(xiàn)時種種應(yīng)試作文訓(xùn)練的不斷進(jìn)化，最終讓原本有趣的寫作課堂變成了純粹的技巧訓(xùn)練場。甚至為了幫助學(xué)生在考試中獲得一個理想的分?jǐn)?shù)，不惜訓(xùn)練學(xué)生演練作文套作技巧，語文教師集體有意或無意地拋棄了真正的寫作教學(xué)，對這一行為是見怪不怪，麻木不仁，甚至奉為成功的秘籍了。
　　這種瘋狂的追逐已經(jīng)徹底扭曲了我們最基本的教學(xué)觀和道德觀，所以說，語文教師要“鐵肩擔(dān)道義”，回歸樸實、追求理性且道德的寫作觀。以教師的良知和社會責(zé)任感，以職業(yè)者該有的專業(yè)行為喚醒學(xué)生寫作表達(dá)的興趣，讓學(xué)生的寫作真正成為心靈的歌唱，才能讓扭曲、混亂的寫作教學(xué)回到正常的軌道上來。
　　
　　二、引入寫作的源頭活水
　　
　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，要讓孩子們在快樂感受生活的氛圍中成為生活的富有者。寫作教學(xué)上也更應(yīng)有此理念，作為語文教師，我們能做的便是盡一切可能打通學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生引入作文的源頭活水。為此，筆者常用的方法之一是梳理社會熱點時事，組織學(xué)生寫報評。時事不僅是“熱點”，還要能反映社會某一方面的本質(zhì)或發(fā)展趨勢，能引起學(xué)生思考并激發(fā)他們的寫作熱情。如“感動中國年度人物”就是一個很好的時事，也是一個很好的寫作素材，筆者每年都會組織學(xué)生收集相關(guān)材料，盡量讓他們“在自由的狀態(tài)下”發(fā)表自己的觀點和看法，表明自己的態(tài)度和價值觀。方法之二是留心身邊的人和事，讓學(xué)生寫隨筆。隨筆寫作的基本要求是有生活、有想法，正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出的“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗”“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá)”。這樣寫作既有源頭活水，又有真情實感，作文撒謊的現(xiàn)象就能得到有效的遏制。
　　
　　 三、規(guī)模寫作，以讀促寫
　　
　　“源頭活水”解決的是“寫什么”的問題，接下來我們要解決的是“怎么寫”問題。魯迅曾說過：“凡是已有定評的大作家，他的作品，全部說明著‘應(yīng)該怎樣寫’。”一篇文章應(yīng)該寫什么，不該寫什么，先寫什么，后寫什么，詳寫什么，略寫什么，大有講究。這就是“以讀促寫”的寫作教學(xué)思維。要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀來擴(kuò)大知識面，不斷增強(qiáng)其對文字的感覺。只有積極引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中探究文章“應(yīng)該怎樣寫”，寫作才可能達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”之效果。
　　回歸樸實的寫作教學(xué)立場，注重培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的能力和對社會生活的敏銳觀察力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的積累，使寫作成為學(xué)生“生命中最本真、最活躍的動機(jī)”。讓“寫作”成為一種正常的、愜意的生活方式，這必將是廣大一線語文教師共同的、義不容辭的職責(zé)！
　　（作者單位：江西省南康市中英文學(xué)校）