加強(qiáng)民辦高校音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)刻不容緩

　　 民辦高校雙向選擇的靈活用人制度，為人才流動(dòng)提供了方便。然而，在民辦高校的音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)中，也遇到了不少的困難。
　　
　　一、江西民辦高校音樂(lè)系師資情況的現(xiàn)狀
　　
　　民辦高校音樂(lè)教師的來(lái)源與公辦學(xué)校不同。由于民辦高校大多實(shí)行的是董事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，有的校長(zhǎng)由董事長(zhǎng)兼任，有的校長(zhǎng)由董事會(huì)聘任。其音樂(lè)師資來(lái)源則主要靠向社會(huì)公開(kāi)招聘，包括專(zhuān)職和兼職兩類(lèi)。
　　專(zhuān)職教師的來(lái)源大約有三方面：
　　（1）招聘退休音樂(lè)教師。與公辦高校相比，到民辦高校任教的音樂(lè)退休教師從教時(shí)間長(zhǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)質(zhì)量較高。長(zhǎng)期以來(lái)，退休音樂(lè)教師為民辦高校音樂(lè)教育教學(xué)的順利進(jìn)行提供了有力的保證，所占音樂(lè)教師人數(shù)比例為50%以上。然而，退休音樂(lè)教師由于身體狀況等原因，有時(shí)很難留住。
　　（2）青年教師，剛畢業(yè)或畢業(yè)分配不久即來(lái)應(yīng)聘者。他們有熱情、有理想、思想新，也肯干，然而經(jīng)驗(yàn)不足，也不夠穩(wěn)定，所占教師比例為45%左右。
　　（3）從公立學(xué)校以高薪和優(yōu)厚待遇“吸引”過(guò)來(lái)的骨干教師。這部分人教學(xué)好，精力充沛，但所占比例很少，僅為5%。因?yàn)樯贁?shù)公辦高校采取封閉的做法，不準(zhǔn)教師到民辦高校任教，致使民辦高校用高薪也難請(qǐng)到優(yōu)秀的音樂(lè)教師，影響了民辦高校音樂(lè)師資隊(duì)伍的穩(wěn)定。
　　總的說(shuō)來(lái)，民辦高校師資狀況令人堪憂。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，招聘制也隱藏著許多問(wèn)題。最關(guān)鍵的是招聘制意味著校方隨時(shí)可將不如意的教師“炒魷魚(yú)”，同時(shí)也意味著教師有權(quán)“選擇”，可以自由“跳槽”。因此，師資隊(duì)伍老化和流動(dòng)性大、不穩(wěn)定成為民辦學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)面臨的主要問(wèn)題之一。
　　民辦高校音樂(lè)教師應(yīng)該從哪來(lái)？對(duì)此，很多民辦高校的校長(zhǎng)心里一片茫然：從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，依靠離退休和兼職音樂(lè)教師必然不利于民辦高校音樂(lè)教育的發(fā)展，頻繁地更換教師使學(xué)校無(wú)法建立一支穩(wěn)定的、具有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)的教師隊(duì)伍，導(dǎo)致音樂(lè)教育教學(xué)規(guī)劃缺乏連續(xù)性。要建立自己的專(zhuān)職音樂(lè)教師隊(duì)伍又使民辦高校感到可望不可及。
　　
　　二、造成師資不穩(wěn)定的原因
　　
　　首先，是民辦高校音樂(lè)教師的社會(huì)保障體系不健全，民辦高校無(wú)力為音樂(lè)教師解決諸如編制、工齡、職稱(chēng)和評(píng)獎(jiǎng)等問(wèn)題，使音樂(lè)教師有“后顧之憂”：音樂(lè)教師到民辦高校工作期間不能計(jì)算工齡；絕大多數(shù)民辦高校教師看病沒(méi)有醫(yī)療保險(xiǎn)；多數(shù)音樂(lè)民辦高校教師沒(méi)有編制，職稱(chēng)、評(píng)獎(jiǎng)基本上沒(méi)有名額。
　　 其次，民辦高校音樂(lè)系不確定的生源也導(dǎo)致了教師崗位的不穩(wěn)定。在一所民辦高校音樂(lè)系執(zhí)教的高老師兩年內(nèi)已經(jīng)換過(guò)三所學(xué)校，她說(shuō)自己所在的學(xué)校生源怎么樣，做老師的心里都有底兒。如果覺(jué)得學(xué)校下學(xué)期可能招不到多少學(xué)生，在假期里就得為自己想想后路。學(xué)校沒(méi)學(xué)生，養(yǎng)著老師干嗎？生源直接影響到音樂(lè)教師崗位的穩(wěn)定，如果教師總是擔(dān)心自己被炒，顯然也會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。
　　
　　三、如何組建一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
　　
　　在江西有很多民辦高校音樂(lè)師資達(dá)不到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，相比于普通高等音樂(lè)專(zhuān)業(yè)，其師資力量明顯薄弱，師生比高，本職教師學(xué)歷較低，知識(shí)結(jié)構(gòu)也存在一定的不合理性。這顯然是難以達(dá)到民辦高等音樂(lè)教育所要求的質(zhì)量的。加上規(guī)模的擴(kuò)大，在師資數(shù)量和質(zhì)量上的嚴(yán)重不夠，愈發(fā)表現(xiàn)得突出和明顯。民辦高校在音樂(lè)師資隊(duì)伍建設(shè)方面還需要做大量的工作。筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面加大力度：
　　1.加強(qiáng)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性
　　 音樂(lè)課不同于文化大課，大部分屬于技能小課，授課過(guò)程大多以師生一對(duì)一或一對(duì)幾方式為主。教師之間，學(xué)生之間，無(wú)論在歌唱方法、演奏技能技巧、教學(xué)方法手段、先天的生理心理?xiàng)l件以及個(gè)性上都存在著極大的差異。音樂(lè)課教學(xué)中，師生配合是否默契，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)水平、教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度是否認(rèn)可，是能不能達(dá)到預(yù)定教學(xué)目的的一個(gè)關(guān)鍵性環(huán)節(jié)。它要求老師與學(xué)生之間建立起一種穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的合作關(guān)系，當(dāng)學(xué)生適應(yīng)了一個(gè)老師的教學(xué)方法和上課形式后，再去更換其他的老師，會(huì)讓學(xué)生感到極度地不適應(yīng)，從而直接影響學(xué)生的歌唱積極性，制約學(xué)生歌唱能力的發(fā)展及良好歌唱心理的形成。
　　 為此，可以通過(guò)考核來(lái)規(guī)范落實(shí)。民辦高校每學(xué)期或每學(xué)年都要對(duì)專(zhuān)職教師在實(shí)踐能力等方面進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核，并把考核的成績(jī)寫(xiě)入學(xué)期學(xué)年考評(píng)表，作為聘任教師的重要條件。同時(shí)還要制定嚴(yán)格的外聘教師管理制度，嚴(yán)把關(guān)，重考核71aa0f852aed5e608d98107dea107687，外聘教師一旦聘用，應(yīng)保持相對(duì)穩(wěn)定性，以減少磨合期，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
　　2.培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
　　 （1）為提高教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范教學(xué)管理，必須制定一系列的教學(xué)管理制度，如《查課制度》《聽(tīng)課制度》《教師進(jìn)修制度》《教師專(zhuān)業(yè)考核制度》《教研室活動(dòng)制度》《教師教學(xué)工作規(guī)范》等。
　　 （2）為提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，對(duì)學(xué)歷較低的教師要求繼續(xù)深造獲得本科以上文憑，鼓勵(lì)青年教師攻讀碩士學(xué)位，以提高教師隊(duì)伍的學(xué)歷層次；為了調(diào)動(dòng)教師的積極性，可以選派一部分青年骨干教師外出進(jìn)修、學(xué)習(xí)新知識(shí)，以改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)。
　　 （3）為提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)技能，要求青年教師定期舉辦音樂(lè)會(huì)，積極參與各項(xiàng)演出活動(dòng)，參加各種比賽。這樣既增強(qiáng)了青年教師的專(zhuān)業(yè)技能和藝術(shù)實(shí)踐能力，又為學(xué)院爭(zhēng)得了榮譽(yù)，擴(kuò)大了影響力，更寶貴的是在學(xué)院內(nèi)形成一種濃郁的藝術(shù)實(shí)踐氛圍。
　　 （4）實(shí)行公開(kāi)課教學(xué)，加強(qiáng)教師間的相互學(xué)習(xí)，不斷提高教師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。
　　 （5）組織教師開(kāi)展科研活動(dòng)，研究制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱，編寫(xiě)高等職業(yè)教育音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教材，并要求教師積極參與科研項(xiàng)目的研究工作。
　　 （6）引進(jìn)藝術(shù)界的名人或者實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富的人員來(lái)校任教，擔(dān)任兼職教師，還可以建立客座教授、兼職教授制度，定期或不定期聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外著名藝術(shù)家講學(xué)、表演，活躍藝術(shù)氛圍，增強(qiáng)藝術(shù)交流，開(kāi)闊教師的視野。
　　3.培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍
　　顧名思義，“雙師型”教師就是既要有較強(qiáng)的理論水平，又要有熟練的相關(guān)音樂(lè)技能技巧，并能用理論指導(dǎo)實(shí)踐，又能把音樂(lè)實(shí)踐中產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)歸納成理論，使理論和實(shí)踐緊密結(jié)合。推進(jìn)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)適合民辦高校的音樂(lè)教師，是推進(jìn)民辦高校音樂(lè)教育發(fā)展的關(guān)鍵。比如舞蹈教師，本身應(yīng)具有較為系統(tǒng)的舞蹈教學(xué)法的理論知識(shí)，同時(shí)可以擔(dān)任舞蹈劇目排練，指導(dǎo)舞蹈專(zhuān)業(yè)的學(xué)生表演；此外舞蹈教師還應(yīng)具有較為系統(tǒng)的舞蹈創(chuàng)編法的理論知識(shí)，自己能獨(dú)立地創(chuàng)編舞蹈作品，從而指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行作品編創(chuàng)。這樣才能真正解決民辦高校學(xué)生應(yīng)用型、技能型人才培養(yǎng)的問(wèn)題，為他們今后的工作打下基礎(chǔ)。
　　然而培養(yǎng)民辦高校音樂(lè)教育“雙師型”教師不是一句空談，加強(qiáng)民辦高校音樂(lè)教師隊(duì)伍建設(shè)，要積極開(kāi)展以骨干教師為重點(diǎn)的全員培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)道德、實(shí)踐能力和教學(xué)水平，培養(yǎng)一批高水平的骨干教師和專(zhuān)業(yè)帶頭人。可以通過(guò)以下幾點(diǎn)完成：
　　（1）定期把教師送到相關(guān)的專(zhuān)業(yè)演出團(tuán)體、機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，或者在學(xué)校里定期舉辦教師表演音樂(lè)會(huì)。有些民辦高校音樂(lè)教師的成長(zhǎng)就是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。試想沒(méi)有登過(guò)臺(tái)表演的教師，如何培養(yǎng)出好演員好教師呢？所以，教師自身的藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)尤為重要。
　　 （2）在組建教師隊(duì)伍過(guò)程中，可以引進(jìn)博士、博士后或教授、副教授之類(lèi)。還可以沖破傳統(tǒng)的觀念，把那些音樂(lè)技術(shù)人才(如DJ師、大型文藝團(tuán)體及演出單位的具有一定影響力的歌唱演員、演奏員等等)引進(jìn)來(lái)，讓那些專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能都過(guò)硬的人才來(lái)?yè)?dān)任兼職教師。
　　（3）在學(xué)院里設(shè)置工作室、研究機(jī)構(gòu)。一方面在民辦高校里，模擬藝術(shù)團(tuán)體的運(yùn)作方式，由教師擔(dān)當(dāng)領(lǐng)頭人；另一方面在一定范圍內(nèi)可以與社會(huì)直接建立交流的平臺(tái)。
　　近一年，江西省出臺(tái)了《關(guān)于鼓勵(lì)社會(huì)力量辦學(xué)的若干規(guī)定》，允許公辦學(xué)校和民辦學(xué)校之間教師相互流動(dòng)，民辦學(xué)校教師任教的工齡、教齡計(jì)算及資格認(rèn)定、業(yè)務(wù)進(jìn)修、職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)優(yōu)表彰等，都與公辦學(xué)校一視同仁。另?yè)?jù)了解，國(guó)家有關(guān)教育部門(mén)對(duì)此問(wèn)題也給予了密切的關(guān)注，近期將著手制定相關(guān)的政策，為民辦高校師資隊(duì)伍建設(shè)提供一定的政策保障。
　　 （作者單位：南昌航空大學(xué)音樂(lè)學(xué)院）