生物活動(dòng)課的評價(jià)

　　生物活動(dòng)課在教學(xué)中占有重要地位，對它的評價(jià)直接影響學(xué)生和教師的積極性，影響課程的持續(xù)開展。正確認(rèn)識(shí)評價(jià)的功能，有助于生物課程的改進(jìn)，有助于教師教學(xué)水平的提高，也有助于教學(xué)資源的開發(fā)。
　　生物活動(dòng)課的評價(jià)內(nèi)容主要涉及學(xué)生開展的活動(dòng)以及教師指導(dǎo)生物活動(dòng)課的評價(jià)，包括活動(dòng)過程及其結(jié)果、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評價(jià)、教師對生物活動(dòng)課的態(tài)度與指導(dǎo)、參與實(shí)踐活動(dòng)過程、生物活動(dòng)課教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)的評價(jià)。
　　
　　一、對學(xué)生的評價(jià)
　　
　　生物活動(dòng)課的開展主要是通過學(xué)生的各項(xiàng)活動(dòng)來完成的，以此培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。所以，對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)分析的時(shí)候，既要關(guān)注他們在活動(dòng)過程中獲得了什么，又要看到他們在知識(shí)、技能、方法等方面的準(zhǔn)備情況，而不僅僅只是注重活動(dòng)的結(jié)果。
　　1.學(xué)生參與活動(dòng)課的態(tài)度
　　 學(xué)生是活動(dòng)課的主體，他們的參與態(tài)度直接影響到活動(dòng)課的成功與否，關(guān)系到活動(dòng)課的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否。因此，要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)課開展過程中的參與積極性，要記錄學(xué)生在整個(gè)過程的表現(xiàn)。
　　2.注重學(xué)生參與活動(dòng)的過程
　　評價(jià)關(guān)注的焦點(diǎn)是學(xué)生在活動(dòng)過程中的具體表現(xiàn)。教師可以觀察、記錄學(xué)生在活動(dòng)過程中的動(dòng)作行為、參與程度、認(rèn)真程度等表現(xiàn)。學(xué)生在活動(dòng)過程中遇到問題，教師可給予專業(yè)的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高他們的實(shí)踐、活動(dòng)能力。
　　3.學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展
　　開展生物活動(dòng)課的目的是為了學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展，生物活動(dòng)課的評價(jià)應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對自己的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行反思，激發(fā)學(xué)生參與生物活動(dòng)課的興趣，改變以往單一的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分體現(xiàn)自己的個(gè)性、才華。鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與問題的討論以及對活動(dòng)的思考，積極思考自己在實(shí)踐活動(dòng)中的得失，進(jìn)一步完善自我，達(dá)到自我反思、自我改進(jìn)、自我發(fā)展的目的。
　　4.學(xué)生參與活動(dòng)的多樣化
　　由于生物活動(dòng)課存在豐富多樣的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式，所以評價(jià)手段和方式也應(yīng)該是多元化的。教師應(yīng)該鼓勵(lì)和提倡學(xué)生多樣化的表達(dá)方式，例如活動(dòng)結(jié)束后的報(bào)告、建議、小論文、小制作、實(shí)物展覽、主題演講、討論交流等形式。
　　5.對學(xué)生的成績評價(jià)
　　 對學(xué)生的成績評價(jià)應(yīng)該體現(xiàn)在“德、智、體、美、勞”各個(gè)方面，還要注重每個(gè)學(xué)生的差異。教師可以把一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況作一個(gè)縱向比較，以此了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及努力程度。把學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和他的興趣愛好相比較，以此來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)科特長。這些做法都有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。
　　
　　二、教師指導(dǎo)生物活動(dòng)課的評價(jià)
　　
　　其主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行評價(jià)：
　　1.教師對活動(dòng)課的認(rèn)識(shí)和態(tài)度
　　教師對生物活動(dòng)課的理念、目標(biāo)、性質(zhì)、功能及意義要有深刻的認(rèn)識(shí)和理解，要保持積極的態(tài)度參與到課程改革及新課程的實(shí)施中去。
　　2.教師的指導(dǎo)方式和參與過程
　　設(shè)計(jì)安排生物活動(dòng)課要與生物課程的總目標(biāo)一致，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和安排具有計(jì)劃性、科學(xué)性、可操作性。科學(xué)合理地組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，協(xié)調(diào)處理活動(dòng)過程中的各種問題。
　　3.教師對活動(dòng)指導(dǎo)的結(jié)果
　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在生物活動(dòng)課實(shí)施過程中的表現(xiàn)、體驗(yàn)、感悟和收獲進(jìn)行自我反思，總結(jié)材料進(jìn)行評價(jià)。
　　
　　三、對活動(dòng)過程的評價(jià)
　　
　　1．資料的收集
　　 資料是評價(jià)的依據(jù)，如果資料不足，評價(jià)的基礎(chǔ)就不牢，可信度就低。所以，為實(shí)施評價(jià)而收集資料是非常必要和重要的。這些資料包括由實(shí)驗(yàn)、測定而得到的量化資料，也包括由觀察、記錄而得到的非量化資料等。
　　2．資料的處理、分析和利用
　　 它包括對資料進(jìn)行整理、分類、統(tǒng)計(jì)、分析、解釋和利用。這項(xiàng)工作是對教學(xué)效果作出價(jià)值上的判斷，因此，它是評價(jià)本質(zhì)之所在。所以，必須把對資料的處理、分析和利用貫穿于評價(jià)工作的全過程。
　　 總之，活動(dòng)課的開展極大地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開闊了學(xué)生的視野，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提高了學(xué)生解決問題的能力。同時(shí)也希望教師在實(shí)踐中探索生物活動(dòng)課的教學(xué)方式，為完善活動(dòng)課的評價(jià)提出新的理論。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]錢貴晴.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與教學(xué)論[M].北京：首都師范大學(xué)出版社，2004.
　　[2]張傳隧.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程論[M].廣州：廣東教育出版社，2005.
　　 （作者單位：江西省新余市第一中學(xué))