略談音樂課歌曲教唱

　　在小學音樂教學過程中，歌唱教學占有十分重要的地位。一方面，歌唱作為一種獨特的藝術，它是通過詞與曲的結合，來抒發人們對祖國、對生活、對大自然由衷的熱愛和贊美之情。一首高質量的優秀歌曲，就是一部生動的教育素材；另一方面，學生不用帶任何樂器，只要用固有的聲帶嗓音來演唱就可以了。筆者作為一名小學音樂教師，下面針對歌曲教學談談自己的幾點經驗和看法。
　　
　　 一、讓學生通過欣賞從感性上認知歌曲
　　
　　小學階段是人生道路上極為重要的時期。隨著年齡的增長，學生慢慢地由知其然向知其所以然過渡。這樣我們就要抓住有利時機逐步加以引導，讓學生由感性認知過渡到理性認知。例如《七子之歌》就可以喚起學生對祖國的無限熱愛，體會到游子回歸祖國的幸福。歌中唱道：“你可知MACAO不是我真姓，我離開你太久了母親，但是他們掠去的是我的肉體，我依然……”每當唱起這首歌，學生的民族責任感油然而升，懂得祖國的命運、榮辱與每個人息息相關。當唱到“母親啊母親，我要回來”，想到中華人民共和國國旗在澳門特別行政區高高飄揚時，不少學生流下了激動的熱淚。感性上的認知能很好地幫助學生理解歌曲和音樂所表達的內涵。
　　教師應該為學生選擇符合他們時代和年齡的歌曲，歌詞要健康、向上，能夠充分體現出他們年齡和精神的個性特點，能充分發揮學生的主動性。
　　
　　 二、挖掘作品內涵，正確表達歌曲情感
　　
　　在歌唱教學中，教師要幫助學生了解作品的風格、動機、手法，音樂的高潮點、特有難度的地方要引導學生理解歌詞的思想與所要表達的情感，深入挖掘作品的內涵。在演唱時，演唱者的感情必須與歌曲的感情一致，只有這樣，才能更準確地表達歌曲的思想和內容。比如老師以“導游”的身份教唱《青春舞曲》，用多媒體播放有關新疆以及新疆少數民族生活的影片，讓學生感到興奮和好奇，從視覺和聽覺上真切感受到了少數民族的能歌善舞與熱情好客，仿佛身臨其境一般。教師用愉悅的表情、自然樸實的動作，把學生帶入歌曲的意境之中，還要隨時結合歌曲的旋律與意境點撥學生，讓學生從內心領悟歌曲的意境，從而對這首歌曲產生好感，萌生出想學它、學好它的念頭。在優美的旋律中，讓學生的思想意境和歌曲的意境融為一體，一切是那么地自然。
　　在輕松的音樂氛圍中，不知不覺把學生領進了音樂的殿堂。可見，深入地了解作品的意境是表達歌曲情感的一種強有力的手段。
　　
　　 三、抓住學生心理需要，引導學生主動探究
　　
　　現在電視上一些大型的文藝晚會較多，也推出了一些好的音樂作品，包括學生們喜愛的通俗歌曲。通俗歌曲的內容貼近生活實際，歌詞簡單，語言生動形象，情感表達自如，學生容易理解和接受，是學生首選的演唱方式。
　　我們可以利用音樂課堂，讓學生一展嘹亮歌喉，唱一些如《同桌的你》《睡在我上鋪的兄弟》《祝你平安》《永遠是朋友》《天路》等歌曲。通俗唱法以真聲為主，比較簡單，容易學，不必追求民族、美聲那樣高難度的演唱技巧，一般學習幾個月就可以登臺演唱，為同學們學習歌唱提供了捷徑。
　　筆者一般先讓學生來個模仿秀，將“原唱”與“模仿”進行比較，在比較中找出差距，在模仿中提升自己。例如欣賞韓紅的《天路》后，學生根據自己的理解去感受，男生用嘹亮的歌喉去模仿《天路》高亢雄渾的氣勢，女生以優美的舞姿來展示《天路》美妙絕倫的旋律，還可以發揮想象自己創作簡短的樂曲和旋律。這樣，將課本知識與學生實際需要結合起來，使課堂變成學生拓展思維、彰顯個性的探究平臺，既滿足了學生的心理需要，又培養了他們創新實踐的能力。
　　 （作者單位：浙江省溫州市蒼南縣浦亭鄉小學）