語文的課

　　一、片段
　　
　　師：現在看葉子，給我們感覺葉子怎么樣？（指著黑板上的卡片）
　　生：茂密。
　　師：這就是茂密的枝葉。同學們，茂密的枝葉向四面展開像什么？
　　生：涼棚。
　　師：對了，難道就是一個涼棚嗎？
　　生：不是！
　　師：誰能用書上的話說。
　　生：搭起了一個個涼棚。
　　師：太好了，在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鉆到哪個涼棚下就去吧，想進哪個就進吧，你有什么感覺？
　　生：涼快。
　　生：很舒服。
　　生：涼爽又舒服。
　　師：就把你的感受讀出聲來?？凑l能讀得讓人感到真的好涼快！
　　生：茂密的枝葉······
　　師：涼快嗎？
　　生：不涼快！
　　師：感覺還是有點熱，誰來讀？
　　生：茂密的枝葉······
　　師：好多了?！熬拖翊钇鹆艘粋€個涼棚?！备杏X不出是許多涼棚，誰再讀？
　　生：茂密的枝葉······
　　師：你們聽聽老師讀的，你們聽聽涼不涼快！誰想再讀？
　　生：茂密的枝葉······
　　師：好！讓我們一起來感受感受！
　　生：茂密的枝葉······
　　師：真是好舒服呀，看看這茂密的枝葉里你發現了什么？
　　生：葡萄。
　　師：是嗎，剛才同學們已經說出葡萄——
　　生：五光十色。
　　師：（找到最開始說“五光十色”的同學）：就是你，你現在看看葡萄的顏色怎么樣？
　　生：很鮮艷。
　　師：你怎么知道很鮮艷？
　　生（說話聲很小）：……
　　師：你大點聲，老師相信你，男子漢長得這么壯，聲音一定大。（其他同學大笑）
　　生：紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色。
　　
　　二、反思
　　
　　如果說平時我們所看到的語文教學是注重語文知識、語文技能的教學，那么，本節課筆者追求的是情感教學。筆者在講課的時候，時時注意用自己的真情和飽滿的情感喚起學生的信心與熱情。在講課的時候，筆者常用“真棒”“你可真像個男子漢”和猜字的方法來鼓勵學生的學習熱情，增強學生的自信心。筆者不僅鼓勵學生，而且讓自己的語言也顯得優美和充滿真摯的情感。例如，筆者對于“茂密的涼棚”的描述，“太好了，一個個涼棚就是說在這山坡的梯田上有好多好多個這樣的涼棚。現在你想鉆到哪個涼棚下，就去吧，你，有什么感受。”經筆者這么一說，學生們仿佛真的在炎熱的季節走到涼棚底下閉眼感覺到那份“清涼”與“舒服”。許多同學閉目發出了情不自禁的感嘆。而筆者在讓學生理解“五光十色”一詞時對于葡萄樣子的描述，更是讓學生垂涎三尺。正是因為筆者的巧妙設計和飽滿的情感，才喚起了學生的情感，從而產生了對葡萄溝的喜愛，甚至到了依依不舍的地步。一句話，是情感教學讓這堂語文課煥發了生命力。
　　 （作者單位：浙江省溫州市蒼南縣南宋輔導中心小學）