淺談以就業為導向的中職教育課程改革

　　 摘要：本文從當前中職教育教學存在的突出問題入手，提出了以就業為導向，更新辦學理念，科學設置課程體系，實施教學方法的配套改革等措施，加快中職教育課程改革。
　　關鍵詞：中職教育 以就業為導向 課程設置 教學改革
　　
　　中職學校的教育以質量、效益、特色面對市場經濟的發展，如何構建適合學生以及就業形勢的中職教育教學課程體系，提高中職學校的辦學質量與辦學效益是現階段中職學校面臨的重要課題，關系到學校的生存和發展。
　　
　　一、當前中職教育教學存在的問題
　　
　　（1）大多數中職學校的專業設置沒有長遠的戰略眼光，同一地區內職業學校特色不明顯，優勢專業不突出；
　　（2）課程結構過于單一，學科體系相對封閉，教學活動缺乏生機、活力。課程的實施過程基本上以教師、課堂、書本為中心，學生動手實踐機會少；
　　（3）課程的實用性不強，理論偏多、偏難、偏深，中職生由于基礎較差，理論知識接受起來非常困難，厭學情緒嚴重；
　　（4）中職學生學習、生活習慣欠佳，缺乏健康向上的興趣、愛好，心理狀況堪憂；
　　（5）學生創業意識不強，自卑心理嚴重，自信心、學習動力不足，更談不上為自己的前途作長遠職業規劃；
　　（6）教學內容、方式、理念跟社會、企業的要求脫節，不適應市場和用人單位的需求。
　　
　　二、對中職教育教學改革的有關問題的思考
　　
　　（一）結合實際，更新辦學理念
　　1.樹立中職教育就是就業教育的意識
　　中職教育的目標是讓學生進得來、留得住、學得好、能就業、就好業。
　　2.樹立中職教學的服務意識
　　中職教育要為經濟建設和社會發展服務，社會需要什么就設置什么專業，市場需要什么人才就培養什么人才。
　　3.樹立中職教學的實踐意識
　　中職教學的實踐理念是：“學會做事。”課堂教學只是實踐的輔助，車間和工廠的實訓才是中職教學的特點。
　　（二）科學設置課程體系
　　 1.文化基礎課程
　　 職業學校的文化基礎知識包括語文、法律、數學、外語、計算機應用基礎、物理、化學、歷史、地理等，其中語文、法律與計算機應用基礎知識尤為重要。它們是勝任任何專業工作的文化基礎，也是提升層次、繼續深造、創業立業的基礎。其他學科視專業需要而取舍。
　　2.專業技術課程
　　這部分課程普遍理論性強，比較抽象、高深。因此，我們應以“適用”“實用”為原則，適當加以刪減與合并。依據學校實際，根據實訓的需要設置一項或兩項“用得著”的專業課程。
　　3.相關知識課程
　　包括音樂、體育、美術、形體、演講、心理衛生、職業指導、公共禮儀等，這是為適應社會再就業及再深造做準備，也是活躍學習氛圍，調節學習氣氛的重要手段，更是學生全面發展的需要。
　　（三）實施教學方法的配套改革
　　1.課堂教學要生活化
　　文化基礎課也好，技術理論課也好，綜合活動課也罷，教師應抓住課本知識中可以生活化的環節，吸引學生，激發學生興趣，讓學生意識到課本知識對于生活太有用了。
　　2.課堂教學要專業化
　　從職業崗位、職業情境中挖掘文化教學內容的職業元素與職業因子，將學生的專業知識與技能納入文化課學習的范疇，實現文化課教學內容、教學方式的自然整合。
　　3.培養學生學習的主動化
　　教師多組織課堂討論，平等談話，啟發式教學。課堂提倡把活動課與理論課融為一體，以活動促理論，以理論帶活動。
　　4.教育管理監督要常規化
　　學校教學常規一般通過備、教、改、輔、考、研等環節體現，而每一環節必須有具體的規則，即有“規”可依。
　　5.教師培養企業化
　　深入推進校企合作，專業教師每兩年到企業生產一線或在校內實訓基地工作不少于兩個月，保證教師的專業技能與企業發展同步。
　　6.教學評價多元化
　　中職學校的評價方法應充分關注學生學習和發展的過程，注重對學生素質的綜合評價。采用定量和定性相結合的手段，合理運用各種評價方法來評價學生。并重視學生在情感、價值觀、創新意識、實踐能力等方面的進步與變化，多角度去鼓勵學生、挖掘學生的潛能。
　　總之，中職學校的教育，應以市場為導向，以就業為目標，加強課程改革，為生產、建設、管理、服務一線培養“下得去、留得住、用得上”、實踐能力強、具有良好的職業道德的技能型勞動者，以促進地方經濟乃至整個社會經濟健康、理性地發展。
　　 （作者單位：江西省信息科技學校）