給孩子清晰的成長方向

　　張永康是我校二年級學生，父母常年有病，生活難以為繼。前幾天他家又雪上加霜，一場大火把他家的幾間房屋都燒光了。學校得知這一消息，立即向全體師生發(fā)出倡議，呼吁大家伸出愛心之手，幫助張永康同學。各班召開了主題班會，并在二年級教室舉行了“伸出援手，奉獻愛心”捐款活動。除了本班同學的捐贈，其他班級各派出5名同學作代表把本班捐贈的錢和物送到張永康手中，同學們的愛心感動了在場的所有老師。
　　捐贈儀式完成后，由幾位老師清點所捐的衣物和捐款數(shù)額。清點完之后，大家發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象，就是越到高年級，捐款的數(shù)額越少。一至三年級同學大多2～10元不等，有個別同學捐20元、50元；而四至六年級大多是1元或2元。有的老師開玩笑說：“高年級孩子心眼多。”還有的老師說有些同學明明帶來了5元，但交的時候就交3元，目的是省下來做自己的零花錢。言下之意是：孩子有些私心，情有可原。
　　這種做法真的情有可原嗎？
　　以前就聽說這樣一種說法——“小學生進行共產主義教育，中學生進行愛國主義教育，大學生進行道德教育”。這是不是本末倒置呢？當小學生還對“共產主義”不知所云時，對他們進行這樣的教育，效果會怎樣呢？那只是說教而已。慢慢地，我們最基本的“道德教育”反而淡薄了，或者也變成了說教。這就使得孩子們的說和做變得很不一致。如果你在教室里問孩子們：“在校園里見到垃圾怎么辦？”他們會異口同聲地說：“撿起來。”如果你問：“路上看到殘疾的乞討者怎么辦？”他們同樣會說：“幫助他。”可事實怎樣呢？他們中間還是會有人踩著垃圾走過，還是會有人嘲笑那位殘疾乞討者。
　　這是我們教育的錯失，但又不僅僅是學校教育！我們該怎樣教育孩子？
　　教師往往教得多，學生實踐得少。但對學