文言斷句方法指導(dǎo)

　　現(xiàn)在高考已經(jīng)把斷句作為必考專題，近幾年先后多次考查。我們不妨先解讀一下考綱，考綱內(nèi)容：要求對(duì)一段課外古文的全部或部分?jǐn)嗑洌⒒卮鹩嘘P(guān)問(wèn)題。能力層級(jí)：B級(jí)（運(yùn)用）。考綱闡釋：文言斷句其實(shí)考查學(xué)生對(duì)文句內(nèi)容的理解。因此，將斷句考點(diǎn)單列，符合中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱的要求。考點(diǎn)分布：①“句”，指句末的停頓；②“讀”，指句中的停頓。給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。
　　斷句的基礎(chǔ)在于對(duì)通篇文章的領(lǐng)會(huì)。因此斷句前先要通讀幾遍，力求對(duì)全文的內(nèi)容有個(gè)大體的了解，將能斷開(kāi)的先斷開(kāi)，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文的聯(lián)系。在斷句時(shí)，還應(yīng)注意文章的體裁、語(yǔ)言風(fēng)格、句意的完整與否。
　　加強(qiáng)誦讀，增強(qiáng)語(yǔ)感，對(duì)斷句有很大的幫助。筆者在教學(xué)過(guò)程中總結(jié)出如下一些規(guī)律：
　　
　　一、找名詞（代詞），定句讀
　　
　　和現(xiàn)代漢語(yǔ)一樣，文言文中名詞（代詞）一般也常常用作句子的主語(yǔ)和賓語(yǔ)，因此，找出文中反復(fù)出現(xiàn)的名詞或代詞，就基本上可以斷出句讀了，即巧用語(yǔ)法斷句。一般完整的句子，都含有主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)。主語(yǔ)和賓語(yǔ)，由名詞、代詞或名詞短語(yǔ)充當(dāng)，就文言文而言，包括朝代、國(guó)名、人名、地名、官職等詞；謂語(yǔ)部分由動(dòng)詞、動(dòng)詞性短語(yǔ)、形容詞、形容詞性短語(yǔ)充當(dāng)。
　　例1：管寧華歆共園中鋤菜/見(jiàn)地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之/又嘗同席讀書(shū)/有乘軒冕過(guò)門(mén)者/寧讀如故/歆廢書(shū)出看/寧割席分坐/子非吾友也
　　例1中的管寧華歆或者管、華是人名做主語(yǔ)，就成了分段標(biāo)志。
　　
　　二、看虛詞，定句讀
　　
　　虛詞尤其是語(yǔ)氣詞和一些連詞的前后，往往是該斷句的地方。如“夫、蓋、凡、竊、請(qǐng)、敬”等發(fā)語(yǔ)詞和表敬副詞，常常用在句首；也、矣、歟、焉、哉等語(yǔ)氣詞常常用在句尾；以、于、為、而、則等連詞常用在句中。根據(jù)這一特點(diǎn)，找出虛詞就有助于句讀。
　　例2：天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣；不為，則易者亦難矣。吾資之昏不逮人也，吾材之庸不逮人也；旦旦而學(xué)之，久而不怠焉，迄乎成，而亦不知其昏與庸也。吾資之聰倍人也，吾材之敏倍人也；屏棄而不用，其與昏與庸無(wú)以異也。然則昏庸聰敏之用，豈有常哉？
　　這段文字相當(dāng)?shù)湫汀Ｈ喂灿?7個(gè)句子，用了17個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。其中成為斷句標(biāo)志的句末語(yǔ)氣詞共11個(gè)(“乎”“矣”“也”“焉”“哉”)，連詞和凝固結(jié)構(gòu)共3個(gè)(“則”“而”“然則”)，代詞2個(gè)(“之”)，句首語(yǔ)氣詞(“豈”，也有人稱之為情態(tài)副詞)1個(gè)。
　　
　　三、明修辭，定句讀
　　
　　古人寫(xiě)文章常常運(yùn)用一些修辭技巧來(lái)達(dá)到句式整齊、語(yǔ)氣連貫的效果，因此我們?cè)陂喿x文言文時(shí)要注意對(duì)偶、排比、互文、頂真、層遞、反復(fù)等常用文言文辭格，并以此作為斷句的依據(jù)。 記住文言文的特殊句式，當(dāng)斷則斷。這些特殊句式的特點(diǎn)，有助于我們正確標(biāo)點(diǎn)古文（每組對(duì)偶或排比句之間一般用分號(hào)）。
　　例3：《捕蛇者說(shuō)》中：“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北。”
　　假設(shè)知道“乎”用在句子中間作介詞，則根據(jù)對(duì)偶的特點(diǎn)，這句話很好斷句。不會(huì)斷成“悍吏之來(lái)吾鄉(xiāng)叫囂乎，東西隳突乎，南北”。因?yàn)檫@樣斷句，不但讀起來(lái)別扭，文氣不暢通，而且“東西”“南北”都沒(méi)有著落了。
　　例4：幽泉怪石無(wú)遠(yuǎn)不到/到則披草而坐傾壺而醉/醉則更相枕以臥/臥而夢(mèng)意有所極夢(mèng)亦同趣覺(jué)而起/起而歸（柳宗元《始得西山宴游記》）
　　此例采用了頂真的形式，句子前后相承，前一句做賓語(yǔ)的詞，在后一句又做了主語(yǔ)，相鄰的句子首尾蟬聯(lián)。
　　例5：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛（司馬遷）。
　　此句采用了對(duì)偶的形式，“或重于泰山，或輕于鴻毛”兩句，每句用五個(gè)字，表達(dá)了相反的意思。
　　例6：予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。（《愛(ài)蓮說(shuō)》）
　　例6采用了排比的修辭手法。
　　例7：中山君喟然而仰嘆曰：“與不期眾少∕其于當(dāng)厄∕怨不期深淺∕其于傷心∕吾以一杯羊羹亡國(guó)∕以一壺餐得士二人。” （《戰(zhàn)國(guó)策·中山策》）
　　此例中采用對(duì)稱的修辭，而且出現(xiàn)了多個(gè)對(duì)稱句。“與不期眾少”與“怨不期深淺”，“其于當(dāng)厄”與“其于傷心”，“以一杯羊羹亡國(guó)”與“以一壺餐得士二人”，我們只要注意到了這些對(duì)稱句，斷句就迎刃而解了。
　　反復(fù)，特別是間隔反復(fù)， 也是文言文中常見(jiàn)的修辭方法。如《詩(shī)經(jīng)》作品中多用段與段的反復(fù)；再如《鄒忌諷齊王納諫》中，“我孰與城北徐公美”多次反復(fù)，這也為斷句提供了有力的幫助。
　　
　　四、掌握文史常識(shí)
　　
　　文言文中的文史知識(shí)，包括人物的名、字、號(hào)、謚號(hào)、年號(hào)、地名、官名等。了解這些知識(shí)對(duì)文言文的斷句也會(huì)有幫助。
　　例8：吳起對(duì)曰：“河山之險(xiǎn)，不足保也；伯王之業(yè)，不從此也。昔者，三苗之居，左彭蠡之波，右洞庭之水，文山在其南，而衡山在其北。恃此險(xiǎn)也，為政不善，而禹放逐之。”
　　例8中的吳起、三苗、彭蠡、洞庭、文山、衡山、禹都屬于文史知識(shí)，如果懂得這些，就容易斷句了。
　　
　　五、掌握文言文的特殊句式
　　
　　文言文由于詞匯較少、句法要求不嚴(yán)格和文字工具的限制呈現(xiàn)出凝練的特點(diǎn)，最突出的特點(diǎn)是有不同于現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法習(xí)慣的四種特殊句式，這不僅是閱讀中的障礙，更是斷句中的易錯(cuò)點(diǎn)。要想準(zhǔn)確斷句，就必須對(duì)這種語(yǔ)法現(xiàn)象了然于心。
　　例9：人有賣(mài)駿馬者，比三日立市，人莫之知。
　　例9中人莫之知是賓語(yǔ)前置句。
　　固定結(jié)構(gòu)：
　　①……者，……也。
　　②所以……者，……也。
　　③為……所……
　　④何……之有？
　　⑤孰與……（與……孰……）
　　⑥無(wú)以…（有以……何以……）
　　⑦與其……孰若（不若）……
　　⑧不亦……乎
　　⑨如……何
　　⑩得無(wú)……乎？
　　最后，應(yīng)通讀一遍文段，檢查斷句是否合理。可用翻譯、語(yǔ)法分析或憑借語(yǔ)感來(lái)檢驗(yàn)斷句是否正確合理。
　　當(dāng)然，上述斷句方法不能孤立運(yùn)用，而應(yīng)該多管齊下、綜合運(yùn)用，才能奏效。
　　總之，正確地點(diǎn)斷句子，應(yīng)以所斷開(kāi)的每個(gè)句子必須能夠獨(dú)自成立，必須符合事物的情理和作者的原意為原則。古文斷句非一朝一夕之功，平時(shí)應(yīng)多朗讀，培養(yǎng)語(yǔ)感；做練習(xí)時(shí)，注意各種斷句技巧，多聯(lián)系上下文語(yǔ)境，反復(fù)推敲，斷句能力一定會(huì)有所提高。
　　（作者單位：江蘇省石莊高級(jí)中學(xué)）