物理教學(xué)中多媒體的輔助作用

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸走進(jìn)課堂，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以其靈活、生動(dòng)以及形象的文字、聲音、圖片和動(dòng)畫等豐富多彩的表現(xiàn)形式，使物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為具體，有助于學(xué)生掌握重點(diǎn)、啟迪思維、引發(fā)興趣，進(jìn)而鞏固知識(shí)、發(fā)展能力和提高素質(zhì)。
　　
　　一、利用多媒體巧妙導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　
　　愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣引出課題，讓學(xué)生在充滿興趣的情緒下愉快地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)，自然會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果。例如在講授“物體的速度”一節(jié)時(shí)，教師可先播放劉翔110米跨欄和他領(lǐng)獎(jiǎng)的畫面。這樣，會(huì)讓學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)留下深刻的印象，同時(shí)還達(dá)到了宣揚(yáng)愛國(guó)主義精神的目的。
　　
　　二、利用多媒體直觀演示，突出教材的重點(diǎn)
　　
　　物理演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情景。學(xué)生通過物理演示實(shí)驗(yàn)看到了物理現(xiàn)象、物理事實(shí)的真實(shí)性，但由于受到教學(xué)時(shí)間、空間或現(xiàn)實(shí)條件的限制，實(shí)驗(yàn)的觀察或操作有時(shí)無法達(dá)到教學(xué)要求。例如物理現(xiàn)象微弱、現(xiàn)象稍縱即逝或微觀領(lǐng)域中的物理現(xiàn)象等，學(xué)生來不及細(xì)致觀察，借助計(jì)算機(jī)就能得到補(bǔ)充。
　　
　　三、利用多媒體輔助學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力
　　
　　現(xiàn)在的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從器材到實(shí)驗(yàn)步驟及表格設(shè)計(jì)都由教材按模式制定，對(duì)教師來說當(dāng)然省事，但卻不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。所以，對(duì)學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該在幫助學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，允許學(xué)生自選器材、自定實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。例如在電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由于存在客觀因素，電學(xué)實(shí)驗(yàn)連錯(cuò)電路就會(huì)燒壞元件，會(huì)造成不必要的財(cái)產(chǎn)損失。多媒體的介入，就能讓學(xué)生更好地開展自主實(shí)驗(yàn)，避免類似問題的發(fā)生。
　　
　　四、利用多媒體模擬特殊實(shí)驗(yàn)，突破教學(xué)的難點(diǎn)
　　
　　有的物理實(shí)驗(yàn)，由于受到環(huán)境、時(shí)間、空間等各方面因素的影響和限制，是根本沒有辦法演示給學(xué)生的。而通過多媒體進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，就能創(chuàng)建虛擬物理實(shí)驗(yàn)室，“補(bǔ)償”了無法演示的實(shí)驗(yàn)。同時(shí)，能讓學(xué)生對(duì)沒辦法體驗(yàn)到的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)充感官認(rèn)識(shí)，抓住觀察對(duì)象的主要特征和變化過程，明確其產(chǎn)生、變化的特點(diǎn)及條件，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，把思維具體化，變抽象為直觀。例如在介紹“核的裂變”時(shí)，學(xué)生能通過動(dòng)畫模擬演示，清楚地理解具體現(xiàn)象的物理情景、過程和實(shí)質(zhì)。
　　
　　五、利用多媒體將靜態(tài)過程動(dòng)態(tài)化
　　
　　將靜態(tài)的圖、物變成動(dòng)態(tài)的過程，使學(xué)生獲得連續(xù)動(dòng)態(tài)形象的感性材料，再將聲像效果綜合起來，給人一種身臨其境的感覺。這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化了學(xué)生的感知，而且能幫助學(xué)生建立概念。例如分析斜面上物體對(duì)斜面的彈力時(shí)，利用自制CAI課件將難于觀察的微觀物體形變?cè)O(shè)計(jì)成多個(gè)畫面，然后多個(gè)畫面連續(xù)播放，使學(xué)生看清了形變的過程。
　　
　　六、利用多媒體展示知識(shí)的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)
　　
　　物理學(xué)中的一些公式，一定要展示其形成過程。通過信息技術(shù)演示知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，就能使一些抽象的概念形象化、具體化，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。例如在教電功率的計(jì)算時(shí)，教師在黑板上引導(dǎo)學(xué)生一步步地推導(dǎo)公式，多數(shù)學(xué)生對(duì)此不感興趣，最終只記住了公式而忽視了過程，導(dǎo)致在做題時(shí)仍不會(huì)靈活運(yùn)用這些公式。而用多媒體進(jìn)行教學(xué)，可以使學(xué)生形象直觀地看到自己推導(dǎo)出的電功率的計(jì)算公式，拓展了學(xué)生