學前教育的一個重要課題

　　今天的幼兒，將是未來世界建設的主力軍，高速發展的新時代，使幼兒科學啟蒙教育越來越受重視。時代對未來人才的需求，是學前教育不可回避的重要課題。過去，我們都認為部分孩子的能力較差，經常采取一味遷就的方法，把所有的知識嚼碎了之后再喂給他們。但越是遷就，他們就越不肯動腦筋。時間長了，孩子們喜歡上了這種“不勞而獲”的學習方式。對幼兒進行科學教育，就要引導幼兒從小就了解科學的概念、科學的技能以及科學的態度和價值，并了解社會與科學的關系以及周圍環境相互作用的結果，這是時代的要求，也是社會的需要。
　　因此，在幼兒園里教師應根據幼兒的生理和心理特點，以基本科學知識和正確的思維方法教育幼兒。從小啟迪幼兒的科學意識，激發其探索欲望和主動求學的興趣，引導幼兒熱愛科學、理解科學，并運用科學方法創造性地解決問題，促進其智力和個性的全面發展。
　　
　　一、幼兒科學教育活動是幼兒認識周圍世界，獲得知識、經驗的重要途徑
　　
　　擴大幼兒的視野，使幼兒獲得早期科學經驗的積累。為此我們對幼兒科學教育活動進行了以下探索：科學教育的內容是很廣泛的，它包括人體和健康、動植物、環境教育、自然科學現象等。幼兒受年齡特點的限制，不能理解深奧的科學原理，對科學的概念也只是模糊的，所以我們應結合幼兒的生活經驗，認識一些日常生活用品如：牙膏、筷子、皮筋等，知道各種用品的使用價值。例如：“有趣的葉子”“天上的彩虹”“各種各樣的紐扣”“吃草的羊”等等，這些都是幼兒學習的基礎，對于幼兒科學概念的形成具有重要作用。
　　
　　二、科學探索活動的內容
　　
　　幼兒是天生的探索者，在進行空氣的主題活動，引導幼兒找空氣時，筆者為孩子們準備了塑料袋、氣球、空瓶子等材料，引導幼兒用塑料袋裝空氣。捏緊袋口，摸一摸、壓一壓袋子感覺空氣的存在；對著臉放開吹滿氣的氣球口，感覺氣流的沖擊力。又如：把石子、沙子、Dl+KDiJPfavpbDljjo0U+g==豆子、扣子等材料投放進瓶子里，讓幼兒在活動時通過搖晃或敲擊瓶子感知聲音的不同，同時還可以從敲擊瓶子所發出的不同聲音判斷瓶子中的材料。這樣不僅培養了幼兒的聽覺能力，還進一步培養了幼兒的分析判斷能力。
　　幼兒在探索的過程中，相對獨立地進行操作、實驗、感知和觀察等活動，為幼兒提供了獲得成功的機會，從而使他們體驗到成功，感受到自己的能力，這樣有助于培養幼兒“我能做、我會做”的積極態度。
　　
　　三、在動手操作中培養幼兒的學習興趣
　　
　　興趣是幼兒學習的動力，是獲得經驗的先決條件。興趣是幼兒認識科學的動力，它表現為兒童對事物的心理傾向性。通過讓孩子們親自看一看、摸一摸、聽一聽，使他們對周圍事物產生濃厚的興趣。而游戲是幼兒的主要活動，也是一種重要的教育活動形式。對幼兒來說，游戲是最快樂、最生動、最豐富的活動。因此，以游戲的形式開展科學活動，既能激發幼兒參與活動的興趣、好奇心和探索精神，又能促進幼兒的動手、動腦能力。游戲中，幼兒通過試一試、做一做、玩一玩認識科學現象，獲得科學知識。教師應注重讓幼兒動手操作這一環節，盡可能利用豐富多樣的材料，讓幼兒親自去嘗試，去體驗。在認識“沉與浮”活動中，我們和幼兒尋找許多嘗試沉浮的材料，先讓幼兒試一試哪些材料是沉的，哪些材料是浮的；然后讓幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中個個思維活躍，躍躍欲試。幼兒的表現不僅體現了對物體沉浮的濃厚興趣，而且還充分發揮了豐富的想象力和創造力。如果在這個活動中，幼兒不親自動手試一試，那么效果就明顯不同了。通過這樣