特殊兒童，表現在有的身體殘疾，有的患有特殊疾病，有的智力低下，也有的孤獨自閉。隨著社會的進步，越來越多的學齡特殊兒童走進了學校大門。因此，現在每個幼兒園都或多或少有一些特殊的孩子，我們班就有這樣一位孩子。
　　
　　一、接納你就必須愛你
　　
　　第一次在園長室見到汀汀時，她滿臉笑容，在沙發上跳上跳下的。汀汀明明到了上中班的年齡，她媽媽卻說：“汀汀不怎么會說話，讓她讀小班，多學學說話，老師你要費心了。”我帶汀汀來到教室后，小朋友都準備上課了，可她全然不顧，好像對什么都感興趣，這兒摸摸，那兒看看，一邊玩還一邊笑，然后又離開座位滿教室地走。我們都看著這個新朋友，不知如何是好，此時我有點理解汀汀媽媽那句“老師你要費心了”的真正含義了。
　　在和汀汀的接觸過程中，我發現了汀汀的特殊性：和她說話她從來也不理，只顧自言自語。上課時，她會滿教室跑，玩具柜里的玩具更是弄得到處都是；小朋友午睡時，她睜著眼睛大聲唱歌；吃飯時，她將自己吃過的飯菜倒在別人的碗里；最讓人擔心的是，只要老師稍不留意，她就會快速地跑出教室。對于這個特殊的孩子，我究竟該怎么辦呢？
　　
　　二、愛你就必須轉變你
　　
　　已經接納了就無法推脫，我通過向家長了解情況后得知：汀汀出生后不久，因為爸爸媽媽都要上班，爺爺奶奶要干活，看她很乖就把她放在家里，開著電視機讓她看。長此以往，沒人和她說話，錯過了語言發展的最佳時期。針對這種情況，我決定從以下幾個方面對她進行轉變：
　　第一，用語言交流。每周五我們都要給一周內表現好的小朋友貼五角星表示獎勵，汀汀看到后都會跑過來拉著我的手放到她的衣服上。于是我就說：“你叫我老師，我就給你貼?！彼K于開口叫了一聲“老師”，雖然口齒不是很清楚，但終于開口了。從那以后，我常教她說一些簡單的詞語，一遍不說，我就一遍遍地重復，直到她重復我的話，然后我再給她一個小獎勵?，F在汀汀能說的單詞雖然還不算多，不過她愿意和我們交流就是一個不錯的開始。
　　第二，用眼神交流。我還發現，汀汀每次和老師問好或者再見的時候，眼睛并不看老師，只是嘴巴在說而已。最近，我園開展了“金典誦讀”活動，就是每天利用餐前活動等時間教孩子背誦古詩。我發現汀汀特別喜歡，而且15首古詩很快就學會了。她看到別人站起來背，她也站起來。于是我就讓汀汀到前面來，要求她看著我的眼睛，我說一個題目她背一首，小朋友都為她鼓掌。汀汀就特別興奮，她已經能夠和我們的目光交匯了，盡管時間堅持得不是很長，可我們的心里甭提有多高興了。
　　第三，分辨是非。特殊孩子的教育不能像對待正常兒童一樣，而要因材施教。我就結合她最喜愛五角星來培養她好的行為習慣，告訴她上課的時候不能隨便走動，只要她一節課沒有離開座位到處走，下課的時候我就會獎勵她一個五角星或大蘋果的貼紙。如果上課的時候又隨便走動了，我就故意在她面前表揚其他小朋友，給他們獎勵，她看了以后特別著急，慢慢地她能夠和其他小朋友一樣安靜地聽老師上課了。
　　
　　三、轉變后的你懂得回報愛
　　
　　經過一年的努力，汀汀的語言能力已經有了很大的提高，她會和老師一起做操，會自己吃飯，每天早上來園和放學離園時都會和老師打招呼，上課的時候能和小朋友一起安靜地傾聽……在得到愛的同時，汀汀也學會了回報愛，雖然她會的語言不多，但她有自己的方法。有的時候她會主動走過來拉拉我們的衣服，和我們拉拉手；有的時候她會想出辦法逗大家開心，就像今天游戲的時候，她把教室里的一籃子紙蝴蝶一個一個地從頭頂上飄下來。看著紙蝴蝶飛舞的樣子，她高興地笑著、跳著，越來越多的孩子聚集過來和她一起玩、一起笑、一起跳。
　　夏丏尊曾說過：“沒有愛，就沒有教育?！苯逃聵I應該是一門愛的事業，我們的孩子應該在愛的環境中健康地學習和成長。教師應當將自己的愛灑向每一個孩子，讓每一個孩子都沐浴在愛的陽光里茁壯成長。正常的孩子需要教師的關愛，特殊的孩子更需要教師的關愛。汀汀，有老師的愛，你不再是孤獨、無助的，而是自由、快樂的……
　?。ㄗ髡邌挝唬航K省張家港市德積幼兒園）