初中數學備課工作初探

　　備課是上好課的先決條件，是提高教學質量的關鍵所在。然而，現在有些教師從網絡中一味地照搬照抄，或者隨便寫寫教案應付檢查，這樣的教學成績能好嗎?因此筆者認為，很有必要高度重視備課，要通過自己對教材的理解和對學生的了解，創造性地進行備課。可以通過以下幾點做好初中數學課的備課工作：
　　
　　一、備好教案三要素
　　
　　備課備什么?備好教材、備好學生、備好教學方法，姑且稱為教案三要素。首先要備好教材，課堂教學目的主要是使學生掌握知識、發展智力，因此要備教材的思想內容、知識體系：其次是備學生，備好學生才能激發學生的學習興趣，使教師教和學生學和諧統一；還須備教法，教法是教師教學藝術的體現。
　　
　　二、做好課堂教學模式的選擇
　　
　　要想達到好的教學效果，備課時要認真選擇教學模式。對于教學模式的選擇，筆者認為要注意以下三個方面：
　　一是根據本堂課教學內容來選：①若本節課是新授課的第一課時，可以選擇探究拓展型課型；②若本節課是新授課的第二課時，可以選擇問題解決型課型；③若本節課是新授課課后設計的練習課時，可以選擇鞏固提高型課型；④若本節課是人教版初中數學課題學習內容時，可以選擇課題學習型課型：⑤若本節課是數學每章安排的幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的“教學活動”時，可以選擇教學活動型課型：⑥每章節教學完成后，可以選擇章節小結型課型；⑦若本節課內容較為簡單，可以學生自學為主，教師輔助或點撥，這樣可培養學生主動學習的能力：⑧若本節課內容較難，教師可設計一系列活動，使學生由淺入深逐步進入知識的海洋，從而自主掌握好內容。
　　二是根據學生的情況來選擇。根據每班學生年齡、知識基礎、認識水平、學習動機、學習能力、學習風格、學習態度的不同選擇不同的教學模式。若某班數學基礎較好、自學能力較強，常選用自學輔導模式或引導發現模式：若學生年齡較小、認識水平較低，常選用實踐活動模式，這樣印象較深、易于掌握。
　　三是根據教師特點進行選擇。教師可根據自己的特點或教學風格選擇不同的教學模式，若對教學內容有透徹理解，善于用生動的語言表達自己的思想，可用講練結合模式；若洞悉數學教學發展，善于啟發學生思維，可選用引導發現模式。
　　
　　三、做好課堂教學設計，重視引趣
　　
　　在教學模式選擇基礎上，根據學生情況、教學內容做出較好的課堂教學設計是十分必要的。教學設計主要以適合學生、突出教學重點為目的而設計，可根據班級不同風格選擇不同的教學設計。教學設計要注重設計不同層次的活動，大面積激發學生思考，將分層教學貫穿在課堂教學之中，使他們能主動去學。教師在課堂教學中也要注意隨機應變，而不是對課堂準備的設計生搬硬套，還要在實際操作中注意適當變化或聯想，使一堂課更有意義、更加生動。
　　
　　四、做好例題、練習、作業的選擇
　　
　　課本例題是運用知識解題的經典，是思維訓練的典范，但要精心篩選、精心加工。
　　
　　1.對例題的選擇十分重要
　　教師要在選題上下功夫，在講例題時應選些能說明問題的，如包含知識點較多、有特殊解法的、容易出錯的、一題多解的等。通過講解能讓學生復習知識、掌握解題技巧，從而找到正確解法。幾何題可選擇些具有拓展深度和廣度的題目，有助于開闊學生的思維。
　　
　　2.對練習、作業的選擇也十分重要
　　應選擇有代表性的，如同一知識不同類型的題目、有不同的解法的題目、可進行變式引申的題目、實際操作的題目等。教師在教學中一定要注意對練習、作業的挑選，有意義、有目的地去訓練學生的思維，使他們少走彎路，培養數學解題思想，提高他們分析問題、解決問題的能力。同時，不提倡題海戰術，這樣既浪費時間，效果也不是很理想。
　　總之，筆者認為精心備課才能在課堂教學中做到深刻吸引學生，才能在課堂中調動他們的積極性，使他們有興趣去學、主動去學。這樣，教師能變得比較主動，課堂教學效果也會明顯提