淺析中職計算機應用課程教學

　　摘要：本文主要針對計算機應用課程在中職學校實際教學中存在的問題進行了分析和探討，并結合教學實際，提出了具體措施與建議。
　　關鍵詞：中職教育　計算機應用課程　教學模式
　　
　　中等職業教育的目的是培養具備綜合職業能力和全面素質的，直接在生產、服務、技術和管理第一線工作的應用型人才，使之既要有專業知識，更要有實踐技能。因此，職業教育應結合市場經濟，突出實踐性教學及技能訓練，強調以培養技能型人才為本位的指導思想。高職學生畢業后一般都在第一線從事具體工作，而現在各行各業和計算機的聯系越來越緊密，計算機的普及使每個人都必須要會操作并會維護計算機。《計算機應用基礎課程》在中職院校中作為公共基礎課開設，筆者現就如何在實際教學中對它進行改革提出一些看法。
　　
　　一、教學形式
　　
　　以前中職計算機課的教學基本是沿襲傳統的授課方法：“板書+講解”。由于現在計算機各種軟件大多以圖標方式和鼠標操作為主，其操作直觀、便捷，這些軟件的應用與操作在黑板上是無法向學生講解明白的，需要使用演示設備向學生講解。也就是說，現在計算機的許多課程應該以“演示+操作+講解”的新的授課方法進行講授。計算機教學應改變傳統的教學方式，采用先進的工具，建設較為現代化的多媒體教室，利用大屏幕投影進行直觀教學。在實際教學中，傳統的授課方式由于沒有直觀的演示，學生聽課不知老師所云，造成老師在講臺上大講，學生在課桌上昏昏欲睡，效果非常差。采用多媒體進行教學有了同步的演示，學生學習的興趣明顯提高，以前的現象再也沒有出現了，且能實現師生互動。運用多媒體教室進行教學，能達到事半功倍的效果。
　　
　　二、教學方式
　　
　　采取的教學方法是否恰當與如何激發學生的學習主動性是教學的關鍵，學生學習的主動性是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，求知欲越旺，知識遷移也就越快，信息交流量也就最大。從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教學方式的選擇、運用，必須做到語言上通俗易懂和有利于激發學生的學習興趣。
　　
　　三、實踐操作
　　
　　計算機課是一門實踐性很強的學科，在教學中應以實驗課為重點，實驗題則盡量將學生所需要掌握的技能融入到與實際應用相貼切的實驗任務之中。在課時安排方面，實踐課時與理論授課課時為1：1，實踐的考核成績同樣不低于課程總成績的50％。只有真正做到這一點，才有可能提高計算機教學質量。為了保障學生在上機時間內完成實驗任務，教師應悉心輔導，學生應反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到能綜合運用的目的。每次上實驗課時應該采用記成績的制度，用以激發學生完成實驗課的積極性。實踐證明，這樣能更好地使學生完成實驗任務，學生學習勁頭更足，課堂教學效率更高。
　　
　　四、考核方法
　　
　　考核方法可分成兩個部分：筆試考核和實踐能力考核。筆試考核主要對理論知識和基本概念進行考試：實踐能力考核主要考核學生的基本操作能力和對課程內容的理解程度，以實驗作業作為考核依據，成績為百分制，理論成績占50％，實驗成績占50％。
　　
　　五、小結
　　
　　計算機是一門不斷更新的課程，教師應該轉變觀念，切實改進教學手段和教學方法，有步驟有計劃地過渡到“教師指導下的以學生為中心”的教學模式上，充分調動學生的能動性。結合計算機理論性和實踐性很強的特點，要在教學中選擇一套適合高職學生的教材，教師應全面掌握教材，采用靈活的教學手段，篩選出教學中的重點、難點，精心組織教學內容，選擇合適的輔助教學軟件，把理論和實踐操作有機地結合起來，使理論寓于操作中，在操作中消化理