計算機專業“工學結合”培養模式的探索與實踐

　　摘要：本文通過對我國高職院校計算機專業實踐教學模式現狀的分析，闡明了“工學結合”培養模式的重要性和必然性。分析后提出了拓展“工學結合”培養模式的建設意見。
　　關鍵詞：工學結合　高職　計算機　實踐
　　
　　知識來源于實踐，能力來自于實踐，素質更需要在實踐中養成。實踐教學總體指導思想就是實現“三個結合”——理論與實踐相結合、知識與能力相結合、教學與生產相結合，提高“三種能力”——動手能力、創新能力和社會能力。優秀的學生不可能單單在“象牙塔”中培養出來，人才的培養離不開社會的大環境，實踐教學拉近了學生與社會的距離，是培養高素質人才的重要途徑。
　　
　　一、“工學結合”培養模式實踐的重要性和必然性
　　
　　對于職場來說，未經過實踐的大學生是一個缺乏競爭力的大學生。高職計算機專業的畢業生，仍普遍存在所學知識滯后和與實踐有較大程度脫節的問題。隨著高職學制的縮短，一些學校又盲目追求學科的系統性，減時不減課，導致許多高職畢業生專業知識不夠扎實，基本操作不夠熟練，與用人單位實際要求差距較大，參加工作后進入工作狀態周期較長，不能體現高職院校培養人才的特點與優勢。在加拿大，“合作教育課程”是其高等院校普遍實行的一種企業和學校合作的教育模式。這種“合作教育課程”模式一方面將教學和實踐緊密結合，學以致用，相互促進：另一方面也為能力出眾的學生打造了就業的“直通車”。有統計表明，參加“合作教育課程”的學生不僅更容易找到專業對口的工作，起薪也比一般的畢業生要高。
　　(1)高職畢業生就業將不再是“訂單式”辦學模式下的“被動就業”方式，學生需要具備“主動就業”的能力。通過實踐，學生才能辨別對于一個工作是虛擬的幻想還是真實的喜歡，有助于幫助其進行職業方向的選擇，也可以在實踐體驗之后選擇相對比較喜歡的職業崗位。
　　(2)很多公司的人力資源經理認為，社會并非一個機械的結構或裝置，所有工作實際上都是由人來操作的。如果不懂人、不了解社會，怎么發展?只有實踐才能模擬體會在真實的職業崗位上其他人對于你做人做事的要求，才能培養基礎的人情世故，才能得到一些非常有價值的行為矯正。
　　(3)學生在實踐中完成一個個具體的課題，通過討論、查資料、做實驗和社會調查等方式完成任務來感悟和理解相關知識及應用，達到融會貫通一門專業課知識的目的，有效地培養了學生的團隊精神和利用所學知識解決實際問題的能力。只有實踐才能知道知識的用處與知識的缺乏，也才能對學校所學課程有新的理解，學習的目的性才更加明確。
　　(4)對計算機類企業來說，除學生的專業知識還有待加深、加強外，另一方面合作精神和一定的人際交往也是很重要的，特別是一些軟件公司非常注重合作意識的培養。只有實踐才能了解校園以外的人際關系，這些人際關系對幫助學生懂得社會知識、接觸社會機會提供了有益的幫助。
　　(5)為了能將所學知識與實踐應用更好地結合起來，在由學生變成工作者的轉型期，只有實踐才能對老師、同學提供的知識和其他書面知識有辨別的能力，才有質疑的底氣。由此才會形成自己新的主見，進而幫助你比其他不實踐的同學更快成熟。
　　
　　二、拓展“工學結合”實踐的方式
　　
　　1.改革現有實踐機制，建立人性化的教學理念
　　目前，學校組織學生實踐是以班級和專業為單位的一項教學活動，不能適應學生的心理需要，個體的心理狀態和對計算機專業的學習實踐方式及學習實踐興趣都存在一定差異，統一的教學內容與強制的教學方法，不能較全面地滿足他們的心理要求。例如，有的學生喜歡動畫制作，但他可能對程序設計異常討厭，而計算機實踐“大鍋飯”逼著他必須要從事程序設計，影響了實踐的效果。在教學時間安排上，我們可以采用教師和學生在完成課堂教學之后，全力以赴輕松地進行實踐活動：在教學方式上，我們可以采用“選修課”的方式，列出幾個實踐項目，重視學生的主體性選擇。
　　
　　2.市委、市政府為廣大學生提供到市直機關和國資企業實踐的平臺
　　首先，在企業和機關的實踐經歷，可以讓學生了解企業的運作，以及城市的經濟發展狀況，并了解各部門努力為社會工作、加班加點的情形；第二，作為當代的大學生，有文化有知識，可以為企業和機關部門貢獻知識，做自己力所能及的事，這也算是為社會做貢獻：第三，對大學生們來說，這樣的經歷可以增長見識、增長才干、多了解社會：第四，政府機關和企業將為大學生們提供相應的補貼，對大學生們來說，相當于一次勤工儉學的機會，可獲得一定的生活費：第五，為畢業后報考公務員考試的畢業生提前練兵。
　　
　　3.學校、企業及相關經濟團體共同支持建立一家有關實踐的中介網站
　　在該網站上，各企業提供有關實踐職位的詳細介紹，大學生們可以從中作出選擇。鑒于該網站提供的信息既實用又有針對性，學校可將它鏈接到學校的網站，方便學生獲取。同時，企業也可在該網站上瀏覽到多所學校的詳細介紹，以及它們提供的相關學生信息。這樣企業也能根據學校和學生的情況，選擇合適的人選，并提供相應的實踐崗位。為大學、企業和學生提供信息交流的平臺，讓雙方都能足不出戶就各得其所。這樣與各種各樣的人打交道的機會也多。學生能學到很多待人接物的技巧，也接觸到社會不同層面的客戶，加深了對相應行業的理解，對未來擇業起到了引導作用。
　　
　　4.學校和用人單位簽訂培訓計劃，定向培養和輸出，資助優秀學生赴海外實踐，為企業引進人才打下了良好的基礎，實現雙贏
　　赴海外實踐是西方青年人在青年時代豐富閱歷、增長知識、學習外國語言文化和專業技能的一個普遍現象。對中國青年而言，實踐還是一個模糊概念。赴海外實踐的學生，可利用暑假時間參與某個海外實踐項目，幫他們打開一扇門，使他們有機會發現生活原來可以如此精彩。不僅讓他們學到了實踐經驗，還讓他們了解了異國文化。他們的外語口語水平將有極大的提高，通過和來自不同國家的同事、學生的交流，了解了很多不同的文化，開闊了眼界，建立了友誼。這為他們今后畢業找工作，也提供了很強硬的籌碼。而企業也可以諸多方式從接納海外實踐生的項目中獲得益處。
　　
　　5.建立、健全真實可靠的大學生實踐檔案，完善實踐生制度
　　力求每次專業訓練的實踐都取得良好收效，形成良、新循環。老師的嚴謹培養引起學生的重視：學校的重視調動企業的關注：企業的關注激發學生的工作積極性。采取由學校、企業、學生共同評議考核的辦法，成績真實、準確。根據學生實踐成績建立、健全真實可靠的大學生實踐檔案信息數據庫，詳實記錄學生實踐的每個環節及每次實踐實訓的時間、單位、崗位。既是學生成長的見證，又為學生就業、擇業提供了依據和幫助。徹底解決學生無法獲得工作經驗的難題，做得好的實踐生畢業時可以得到企業和學校好的推薦信，有了推薦信和工作經驗，可以更容易找到真正的好工作。
　　從全局來看，整個社會對人才的需求成金字塔形，高端人才需求畢竟是塔尖的少數，更多的是需要位于底部的技術型人才。高職院校畢業生的前景光明，所以高職院校在改革發展過程中，應積極采取措施，努力提升畢業生的就業競爭力，培養出受用人單位、市場和社會歡迎的高職