學生園區(qū)——大學生思想政治教育的重要陣地

　　 ［摘 要］高校學生園區(qū)是大學生學習生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)，是大學生思想政治教育的新領(lǐng)域拓展。適應(yīng)高等教育改革發(fā)展要求，當前加強高校學生園區(qū)思想政治教育，就是要切實做到推進思想政治教育工作隊伍進園區(qū)、推進思想政治教育體制機制進園區(qū)、推進學生自治組織進園區(qū)，不斷提升高校學生園區(qū)思想政治教育水平。
　　 ［關(guān)鍵詞］學生園區(qū)；大學生；思想政治教育
　　 ［中圖分類號］G41 ［文獻標識碼］ Ｂ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０112 — ０2
　　
　　 思想政治教育關(guān)涉大學生思想政治進步，對于促進大學生健康成長和順利成才具有重要意義，黨和國家歷來高度重視大學生思想政治教育。適應(yīng)于經(jīng)濟社會發(fā)展和高等教育改革要求，新時期新形勢下應(yīng)著力推進大學生思想政治教育與時俱進，切實做好高校學生園區(qū)思想政治工作。
　　 一、大學生學習生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)
　　 高校學生園區(qū)是當代大學生學習生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)。自20世紀90年代開始，大學生的學習生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)——高校學生園區(qū)逐步產(chǎn)生，既體現(xiàn)了高等教育改革發(fā)展的必然趨勢，又向大學生思想政治教育提出了新機遇新挑戰(zhàn)。
　　 作為大學生學習生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)，高校學生園區(qū)適應(yīng)于高等教育改革發(fā)展及經(jīng)濟社會發(fā)展要求而產(chǎn)生。高校學生園區(qū)產(chǎn)生之前，大學生學習生活的結(jié)構(gòu)形態(tài)主要是班級，以課堂為基礎(chǔ)，大學生的學習生活空間主要局限于以班級為基層組織的二級院系，不同年級、不同專業(yè)、不同學科背景的大學生學習生活之間具有相對獨立性。一直以來，班級作為高等學校教育教學的基層組織形式，依托于班級、院系、學校三級格局共同作用于大學生，以實現(xiàn)教育管理服務(wù)功能。大學生的學習組織、生活管理、自我教育等基本活動，均依賴于班級開展。班級這一結(jié)構(gòu)形態(tài)，為大學生學習生活提供了根本依托，為大學生獲取知識、享用教育資源提供了組織載體，為高等學校教育教學、培育人才奠定了制度基石。班級作為大學生學習生活的主要結(jié)構(gòu)形態(tài)，充分發(fā)揮了大學生與教師、高校之間對話溝通的中介作用，成為大學生在校期間學習生活不可或缺的重要組織形式。20世紀90年代以來，我國高等教育改革正式提上日程并不斷深化發(fā)展，高等教育在理論和實踐方面取得顯著進步，在辦學體制、課程教學、教育理念等方面更為切合于時代特征及經(jīng)濟社會發(fā)展需求，“高等教育總規(guī)模從1998年的786萬增加到2009年的2979萬，毛入學率也從不到10%增長到24.2%，每年高校輸送的畢業(yè)生從1999年不到100萬到2009年突破600萬”〔1〕，黨和國家切實實施科教興國戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對高等教育改革與發(fā)展不斷作出新的部署，推進高等教育向前發(fā)展，著力培育適應(yīng)當代經(jīng)濟社會發(fā)展要求的現(xiàn)代人才。
　　 高等教育改革對大學生學習生活產(chǎn)生深刻影響，促成高校學生園區(qū)的產(chǎn)生。在高等教育改革背景下，高校實行學分制，大學生可以跨專業(yè)、跨學科學習，不同年級、不同專業(yè)、不同學科背景的大學生能夠在同一班級共同享用教育資源，傳統(tǒng)的大學生學習生活的班級結(jié)構(gòu)形態(tài)被打破，以課堂為基礎(chǔ)的班級制受到挑戰(zhàn)，大學生學習生活的新空間出現(xiàn)并不斷擴大，班級的內(nèi)涵、外延更為寬廣。此外，適應(yīng)于高校大學生規(guī)模數(shù)量不斷增長，高校逐步推行后勤社會化改革，引進社會資源為大學生提供學習生活服務(wù)。在深化高等教育改革、推進高校后勤社會化過程中，與大學生群體規(guī)模不斷增長相適應(yīng)，高校學生園區(qū)得以產(chǎn)生。高校學生園區(qū)的出現(xiàn)，改變和削弱了大學生學習生活對班級的單方面依賴，大學生可以依托于班級而享用教育資源，亦可以依托于學生園區(qū)而享用教育資源，可以憑借班級實現(xiàn)與教師、學校之間的對話溝通，亦可以憑借學生園區(qū)實現(xiàn)與教師、學校之間的對話溝通，班級不再是大學生學習生活的唯一組織形式，學生園區(qū)拓展并擴大了大學生學習生活的新空間，開辟了大學生學習生活的又一組織載體，成為繼班級之后大學生學習生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)。
　　 二、大學生思想政治教育的新領(lǐng)域拓展
　　 高校學生園區(qū)的出現(xiàn)，改變了以往的大學生思想政治教育格局，拓展了大學生思想政治教育領(lǐng)域，使學生園區(qū)思想政治教育成為當前加強和改進大學生思想政治教育應(yīng)重點突破的重要方面和環(huán)節(jié)。
　　 新時期新形勢下加強和改進大學生思想政治教育，就是“要深入、全面、創(chuàng)造性地探索新形勢下大學生思想政治教育的有效途徑和方法，充分發(fā)揮第二課堂在大學生思想政治教育中的主陣地作用”〔2〕，大學生思想政治教育，以思想政治理論教育為主渠道，以日常思想政治教育為主陣地。大學生思想政治理論教育，主要依托于思想政治理論課而開展，對于培育和模塑大學生思想政治素質(zhì)、提升大學生個人修養(yǎng)發(fā)揮非常重要的作用。相對于作為主陣地的日常思想政治教育而言，思想政治理論教育具有穩(wěn)定性，教育內(nèi)容、教育時間、教育方式更為明確和固定，便于現(xiàn)實開展和具體實施。日常思想政治教育是大學生思想政治教育的主陣地，相對于思想政治理論課等主渠道教育，日常思想政治教育更為深入大學生學習生活的第一線，對大學生在校期間日常學習生活具有根本指導(dǎo)作用，教育內(nèi)容、教育時間、教育方式和教育載體等更為靈活，在教育時空上具有更大涵蓋性和延展性，更為易于融入大學生現(xiàn)實生活。大學生思想政治理論教育與大學生日常思想政治教育相互依存、互為補充，只有依托于大學生日常思想政治教育，大學生思想政治理論教育才能得到實踐拓展和檢驗，才能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，才能切實增強理論教育的現(xiàn)實觀照，提升理論教育實效性，只有依托于大學生思想政治理論教育，大學生日常思想政治教育才具有堅實理論根基，才能進一步深化大學生日常思想政治教育的理論指導(dǎo)和文化蘊含，使大學生日常思想政治教育更為切合于教育規(guī)律，增強大學生日常思想政治教育的針對性。大學生思想政治理論教育與大學生日常思想政治教育相互依存，不可或缺，共同構(gòu)成完整的大學生思想政治教育格局，在理論與實踐方面共同指導(dǎo)和促進大學生思想政治素質(zhì)進步，為大學生成長成才保駕護航。大學生日常思想政治教育作為大學生思想政治理論教育的拓展和延伸，只有主動配合和適應(yīng)于大學生思想政治理論教育需要，才能更好地對大學生學習生活發(fā)揮指導(dǎo)作用。高校學生園區(qū)的出現(xiàn)，進一步拓展了大學生思想政治教育的空間，豐富了大學生思想政治教育形式內(nèi)容，學生園區(qū)作為大學生學習生活的另一重要領(lǐng)地和新的結(jié)構(gòu)形態(tài)，使得學生園區(qū)思想政治教育成為大學生日常思想政治教育的重要組成部分，大學生思想政治教育得以拓展新領(lǐng)域，大學生思想政治教育結(jié)構(gòu)與內(nèi)容發(fā)生新變化，隨著學生園區(qū)規(guī)模、體制、規(guī)章的建立健全，高校學生園區(qū)思想政治教育的重要性日益凸顯，成為大學生日常思想政治教育不可或缺的重要方面，成為大學生思想政治理論教育的有效補充，成為大學生思想政治教育的重要領(lǐng)域。
　　 三、大學生思想政治教育的新途徑強化
　　 適應(yīng)于高校學生園區(qū)思想政治教育要求，作為大學生學習生活的新結(jié)構(gòu)形態(tài)與大學生思想政治教育新領(lǐng)域拓展，新時期新形勢下應(yīng)著力推進大學生思想政治教育與時俱進，不斷探索大學生思想政治教育方法手段，切實推進高校學生園區(qū)思想政治教育途徑強化。
　　 推進思想政治教育工作隊伍進園區(qū)?！白龊盟枷胝喂ぷ?，歸根到底靠隊伍、靠人才”〔3〕，高校學生園區(qū)思想政治教育的貫徹落實，關(guān)鍵在隊伍。高等學校應(yīng)始終高度重視學生園區(qū)思想政治教育工作隊伍建設(shè)，以政治強、業(yè)務(wù)精、紀律嚴、作風正為基本要求，建立一支思想理論好、綜合素質(zhì)高的學生園區(qū)思想政治教育工作隊伍。與高校學生園區(qū)日常運行相適應(yīng)，園區(qū)思想政治教育工作隊伍主要由專職輔導(dǎo)員、后勤服務(wù)人員和物業(yè)管理人員所組成。其中，專職輔導(dǎo)員擔負主要的思想政治教育職責，后勤服務(wù)人員和物業(yè)管理人員輔助專職輔導(dǎo)員開展工作，在履行個體本職工作過程中充分發(fā)揮服務(wù)育人和管理育人職能，形成學生園區(qū)思想政治教育合力。為此，應(yīng)著力推進專職輔導(dǎo)員進園區(qū)，把專職輔導(dǎo)員的工作地點設(shè)立于園區(qū)之中，使專職輔導(dǎo)員與大學生更好地融合，便于專職輔導(dǎo)員更多地了解大學生學習生活和思想實際，為他們開展工作提供便利。為保障高校學生園區(qū)思想政治教育工作隊伍更好地履行職責和發(fā)揮作用，應(yīng)不斷促進學生園區(qū)思想政治教育隊伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化，根據(jù)學生園區(qū)思想政治教育工作現(xiàn)實需要，努力打造一支數(shù)量相對穩(wěn)定、學歷水平逐步提高、年齡構(gòu)成日趨合理、知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)特長互促互補的思想政治教育工作隊伍，推進學生園區(qū)思想政治教育工作更上一個臺階。
　　
　　 推進思想政治教育體制機制進園區(qū)。加強高校學生園區(qū)思想政治教育，就是要大力加強學生園區(qū)思想政治教育體制機制建設(shè)，謀劃建立系列新制度、新政策和新措施，構(gòu)建園區(qū)思想政治教育政策體系，為學生園區(qū)思想政治教育事實開展提供制度保障。不斷加強學生園區(qū)黨團組織建設(shè)，深入抓黨建，以黨建促團建，把黨建團建作為加強和改進學生園區(qū)思想政治教育的重要載體和組織形式，為學生園區(qū)思想政治教育有效開展提供組織保障。建立健全有效的師生信息傳達和互動機制，加強學生園區(qū)思想政治教育工作隊伍與大學生的交流溝通，使園區(qū)思想政治教育工作隊伍能及時了解大學生學習生活動態(tài)，為學生園區(qū)思想政治教育工作開展提供現(xiàn)實依據(jù)。高校學生園區(qū)規(guī)模大，大學生的學習生活較為集聚，不同專業(yè)學科的大學生之間互動增加，當處于特殊時期或特殊事件刺激時，易于發(fā)生突發(fā)性群體事件，因而學生園區(qū)思想政治教育工作者應(yīng)適時洞察大學生思想動態(tài)，加強對園區(qū)學生集群行為的調(diào)控和引導(dǎo)，依托于學生園區(qū)思想政治教育體制機制，做到及時了解情況，正確化解矛盾，有效調(diào)解糾紛，確保學生園區(qū)大學生學習生活穩(wěn)定有效，真正做到學生園區(qū)思想政治教育信息暢通、組織落實、制度健全。
　　 推進學生自治組織進園區(qū)。學生自治組織是加強學生自我服務(wù)、自我管理和自我教育的重要形式，承擔著大學生思想政治教育職能，是高校學生園區(qū)思想政治教育的重要載體，對于推進大學生思想政治教育進園區(qū)、進宿舍、進學生生活具有特殊重要意義。有組織、有計劃、有目的地建立學生園區(qū)自律委員會、園區(qū)黨員服務(wù)隊、園區(qū)宣講隊等自治組織，依托于學生自治組織開展思想政治教育，是加強學生園區(qū)思想政治教育的重要途徑。高校學生園區(qū)，囊括了除教學設(shè)施外大學生在校期間學習生活所必需的基本設(shè)施及場館，滿足大學生課堂之外的學習生活需要，建立學生自治組織有助于使園區(qū)大學生自發(fā)地開展學習，增強學習主動性和自主性。高校學生園區(qū)的設(shè)立，使園區(qū)的學生規(guī)模擴大，學生園區(qū)的規(guī)?；?、社會化和自主化逐步凸顯，對學生思想意識產(chǎn)生深刻影響，學生集體觀念進一步改變，建立學生自治組織有助于加強對園區(qū)大學生的朋輩輔導(dǎo)，通過學生自治組織來幫助、指導(dǎo)園區(qū)大學生的現(xiàn)實生活，增強園區(qū)大學生的生活適應(yīng)性。同時，學生園區(qū)教育資源面對全體學生，體現(xiàn)了其開放性，學生園區(qū)教育資源對于大學生而言的非強制性，體現(xiàn)了其相對獨立性，使大學生自我教育要求進一步強化，對大學生自學能力提出了新的要求，建立學生自治組織，是對園區(qū)學生自我教育形式的強化，有助于加強園區(qū)學生的自我服務(wù)、自我管理能力，更好地指導(dǎo)大學生學習生活。
　　〔參 考 文 獻〕
　　 〔1〕袁貴仁．提高質(zhì)量是高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)〔N〕．學習時報，2010.05.31．
　　 〔2〕周濟．搶抓機遇乘勢而上加強和改進大學生思想政治教育〔J〕．思想理論教育導(dǎo)刊，2004，（11）．
　　〔責任編輯：曹 陽〕
　　
　　 ［收稿日期］２０１１ — １１ — １1
　　 ［作者簡介］姜華（1982—），男，貴州黃平人。教師，博士，研究方向：馬克思主義中國化、大學生思想政治教育