試論高校學生社團在學風建設中的作用

　　 ［摘 要］高校學生社團對于高校學風建設起到積極作用，其不僅提供了“第二課堂”、也為學生搭建了校園與社會了解與溝通的平臺，兼具人才培養與文化培養、激發了學生的團隊意識和合作能力。充分把握高校學生社團建設的三個原則，通過創新和規范高校學生社團這一有力載體，來推動高校學風建設。
　　 ［關鍵詞］高校社團；學風建設；人才培養
　　 ［中圖分類號］G64 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０６ — ０118 — ０2
　　
　　
　　 高校學生社團是構建大學生人格體系的有效平臺，是提升大學生人格體系的重要途徑。其不僅為大學生課外進行自我教育、自我管理、自我服務提供了重要載體〔1〕，在高校中思政建設和校園和諧文化建設中起到關鍵性作用，更為培養學生人文素養、鍛煉學生實踐能力搭就了良好舞臺，以其特有的導向功能、凝聚與激勵功能，營造高校良好的學風。為高校學風建設起到了積極作用。
　　 一、高校學生社團的現況及特點
　　 我國高校學生社團自20世紀80年代興起以來，以其鮮明的開放性、自主性及多樣性等特點，成為大學校園里一道亮麗的風景線。據不完全統計，近七成以上的在校大學生都參與一個或者多個社團組織，大多參與過社團活動。一般來說，以活動內容劃分可以把高校社團分為：理論型、學術型、興趣型、公益型、實踐型等，在大學生成長起到了重要作用。
　　 高校社團大致有如下特點：
　　 （一）廣泛性：學生社團成員的廣泛性，不同地域，不同性格，不同年級背景的同學參與其中，相互學習，取長補短，共同進步；學生社團活動的廣泛性，形式多樣，可以因地制宜地開展活動，其觸角可以延伸至大學生活中的各個角落。
　　 （二）實踐性：學生擺脫了課堂和教科書的束縛，在活動中發現問題，利用理論知識分析問題，在活動中努力解決問題，從而實踐性地運用理論知識，解決實際問題，在實踐中增長了才干，拓展了視野。而且現代大學生頭腦靈活，能夠創新活動載體和活動形式內容，在實踐活動中求新，求異，求變，不斷創新。
　　 （三）專業性：學生社團處于的高校這一特殊環境之中，專業化的特征十分明顯，就學術型社團而言，其依托學科、專業而發展，熱衷于某專業領域的探索與研究，社團成員在學術社團活動中技能學習與提高專業素質，使學生社團演變為“第二課堂”，與“第一課堂”取長補短，相得益彰。以齊齊哈爾大學經濟與管理學院ERP 〔Enterprise Resource Planning（企業資源規劃）〕協會為例，其創新社團活動載體，有效開展ERP沙盤比賽、ERP知識問答、ERP名師講座等活動，增強了學生對企業資源管理理論與模擬實戰相結合，增強了學習興趣，專業技能，更增強了小組成員之間的合作意識與團體，多名成員代表學校參加國家、省級比賽多次獲得獎項，碩果累累。
　　 （四）多樣性：首先社團成員的專業背景、地域差異具有多樣性，其次社團活動形式、內容、場所具有多樣性，最后歸根結底表現在滿足不同學生對知識、技術、興趣等需求的多樣性。
　　 （五）不穩定性：學生社團大多數呈現“大一人最多，大二其次，大三、大四人少甚至無人”的情況，這與青年學生“興奮點”容易轉移，制度不夠完善，活動缺乏專業指導等有著直接關系，因而需要在高校社團建設實踐中不斷加強與完善。
　　 二、高校學生社團在高校學風建設中的地位
　　 （一）高校學生社團為高校專業教育提供“第二課堂”
　　 專業知識的學習，是大學生知識提高的核心部分，也為大學生順利畢業并且在社會中謀生的重要知識保障。針對當今高校中出現的遲到、早退、曠課、癡迷網絡、生活無規律等現象，有些高校校園風氣不容樂觀。社團其“第二課堂”作用明顯，如學術型社團，由于其學術性、專業性強的特點成為高校培養與加強學生專業學習、樹立學術思維，增強實踐與科研興趣的有效途徑。
　　 （二）高校學生社團是大學人才培養與文化培養的有效途徑
　　 高校社團由于其自身的廣泛性和多樣性，使之吸引更多的學生參與各類型專業的學習、實踐與科研中。社團通過開展社團活動，引導學生主動補捉學術理論前沿，促進學生間經驗交流與共享，拓展視野，活躍思維，激發興趣，學生群體性進行科研的優勢便得以充分發揮。某些學術型社團通過開展專題學術報告等活動使大學生較為深入地了解相關性內容，加深對課堂內容的理解，形成自主學習和探索知識的意識，使學到的科學文化知識既有廣度，又在某一領域有一定的深度，從而提高學生的科學文化素質和創新能力。
　　 （三）高校學生社團為學生搭建了校園與社會了解與溝通的平臺
　　 高校中各種學術型、興趣型、公益型等社團協會，通過社團活動鍛煉了學生自身能力與素質的同時，活動地點，活動過程中尋求企業贊助，活動的社會影響等因素與過程，使學生從校園走出，了解社會，為將來就業打下良好的基礎和實踐經驗。如很多高校的創業協會，市場營銷協會，各類藝術協會，在接觸社會的過程中，不斷充實理論知識，豐富實踐經驗，培養了自信，對未來發展積累了的信心和經驗。
　　 （四）高校學生社團激發了學生的團隊意識和合作能力
　　 高校優良學風的建設重點要放在培養大學生興趣愛好、促進良好學習習慣、增強理論學習與實踐活動相結合等方面，高校應該充分利用大學生的興趣愛好，激發他們主動學習，主動思考，主動創造，努力給大學生創造一個展示的平臺，引導大學生在參與社團活動的過程中，把自身的潛能和創造力激發出來，在團隊活動中，加強合作，克服大學生中大多數學生為獨生子女的自私、孤僻的性格缺陷。高校應鼓勵并支持學生社團建設，努力使社團結合專業特點，結合興趣特長，結合社會服務等積極方面，因而把高校學生社團建設當作學風建設的重要一環來抓，以社團建設促學風建設，努力打造和諧型校園和創新型校園。
　　 三、高校學生社團建設必須把握的幾個原則
　　 （一）堅持開放性與選擇性的統一
　　 兼容并包的校園氛圍需要在保持主流校園文化生命力的前提下，有選擇性地吸納新鮮的思想和理念，與時代發展相適應。與社會大眾文化相比，大學社團建設應接受其先進性，取其精華，去其糟粕，在社團建設中把握時代性，思想性，學術性，創造性，形式多樣地把不同學生的思想觀念、興趣特長、專業特色激發，以開放的姿態發揚，使不同特點的個體相互融合，使學生社團從一個普通的高校大學生自發組織，成為為學生人生發展積蓄力量的平臺。因此，在打造開放的平臺過程中，引導學生保持清醒的選擇，在選擇中促進進一步激發創造力，是高校社團建設應有的態度，讓其真正成為高校學風建設的強勁推動力。
　　 （二）堅持規范性與滲透性的統一
　　 良好的高校社團文化，需要把校園文化和社會文化良好結合，努力讓社團融合美好的校園文化，讓學生在特定的校園環境中得以培養能力，歷練品格，以便將來更好地選擇接收社會文化。高校通過遷移默化，“潤物細無聲”的完善社團制度，滲透積極的思想觀念、行為方式、價值取向等方面，感染學生的情緒，陶冶人的情操，而非行政力和人為強制力地被動灌輸知識、文化，從“分數至上”向“培養素質和能力”過渡，高等教育自身的特點和功能決定了學校內的一切活動都應該有明顯的目的性。而良好的社團建設的過程就是使學生從被動接收轉變為主動學習的過程，更是學風建設的重要過程。使其規范地向既定目標展開，高校把為國家培養高素質人才為根本目的，努力把服務理念、合作理念、創新理念滲透到校園社團中去。
　　
　　 （三）堅持人文性與科學性的統一
　　 隨著人類知識的激增，社會需要的人才規格日益從單一專業性人才向具備綜合素質的寬基礎人才轉變。這一人才規格的轉化，要求高校必須承擔起為社會培養既有科學精神又有人文素養的高素質人才的重要使命，而形式多樣的高校社團正是科學性與人文性交叉滲透的最基本校園載體，為此，作為高校，在繼續保持科學精神的同時，必須為大學生人文素養的提高創造通暢、豐富的途徑和平臺，高校的文學社、法學社、詩社、書法與繪畫協會、攝影協會、戲曲協會、各種語言類協會等文化類社團，這些社團高度體現了“以學生為主體，以價值為核心，以文化以引導，以創新為追求”的人文價值；無論是在其針對社團骨干組織開展的小眾活動如沙龍、自由談、小型或專業性演出、小型聚會等，還是在其針對更廣大學生群體甚至社會群體的普及性活動，如雅俗共賞的講座、文化月文化節系列活動、參與性強的拓展活動等。其立足點均在于培養大學生具備科學素質的同時具備道德倫理素養、哲學素養、藝術素養、歷史素養等人文素質，具備批判和審美的能力，具備高度的歷史責任感和社會責任感，這無論對于他們自身發展還是對于社會發展而言都是必然的選擇，更是科學性的另一種統一詮釋和有力支撐。
　　 四、結語
　　 因此，應要高度重視學生社團建設，無論是理論型、學術型、興趣型、公益型、實踐型等社團，均在豐富校園文化和提高大學生綜合素質中起到積極而重要的作用，通過創新和規范高校學生社團這一有力載體，推動高校學風建設〔2〕。
　　 優良學風的形成是提高人才培養質量的必然要求。高等學校應以不斷加強學風建設為己任，為大學生創造能力的培養和才能才藝的展示提供優良基礎條件，規范和鼓勵學生社團建設，結合多種社團文化活動，為學生打造良好的成長成才環境而不懈努力，在高校建設中以高品味、高層次、高水平的社團文化活動，堅持質量立校，人才強校，特色興校的發展戰略，為學生創造良好的成才環境，努力培養新世紀合格大學生〔3〕。
　　〔參 考 文 獻〕
　　 〔1〕張洪梅.試析大學生社團建設對高校學風建設工作的促進作用〔J〕.教育教學論壇.2