高校文化環境與當代大學生道德教育

　　[摘要]論述“高校文化環境”和“大學生道德教育”的現代內涵，分析高校文化環境的新變化對當代大學生道德教育沖擊，提出實現高校文化環境與大學生道德教育協調發展的思路。
　　[關鍵詞]高校；文化環境；道德教育
　　[中圖分類號]G641　[文獻標識碼]A　[文章編號]1009－2234(2011)01－0097－02
　　
　　馬克思主義認為，人的思想、觀念的形成是外部環境影響的結果。“觀念的東西不外乎是移如人的頭腦中改造過的物質的東西而已。”在影響人的發展的因素中，環境占有至關重要的地位。而與大學生關系最密切的應屬校園文化環境。
　　
　　一、“高校文化環境”與“大學生道德教育”的現代內涵。
　　
　　文化環境是指由生產方式決定的觀念形態所構成的影響人的思想政治道德素質的外在文化因素的總和。包括：世俗形態(風俗習慣、行為方式、交往規則等)；理論形態(精神生產者所創造的哲學、法律、道德、文化、藝術、宗教等成果)；凝結文化觀念的物質產品(歷史博物館、人文景觀等)。高校文化環境，是指高校文化系統諸要素的綜合，是高校師生通過教育與教學活動形成的價值觀念、行為規范、校園氛圍、文化娛樂活動及相應的校園物質環境等各種文化要素的綜合體。包括文化藝術氛圍，校風學風，文化輿論氛圍，學術氛圍以及長久形成的大學精神和辦學理念等等。
　　高校文化環境具有以下特征：(1)時代性。任何一種文化環境都是特定時代的產物，反映著那個時代的理想、人格。高校文化環境在某種程度上是社會文化環境的縮影。(2)開放性。高校文化環境處在一個全方位的開放體系中，使得大學生所處的生活環境越來越開放，也給大學生道德教育帶來了新的問題。(3)復雜性。我國高校文化環境，既有傳統文化環境，又有現代文化環境。隨著改革開放的深入，外來文化、外來價值觀、外來習俗等大量涌入，文化垃圾如享樂主義、色情、暴力等也如洪水般沖進我國，這都使道德教育的文化環境日趨復雜。
　　“道德是以善惡來評價、依靠社會輿論和內心信念來實現的調整人們之間以及個人與社會之間關系的行為規范及其相應的心理意識和行為活動的總和”。“道德教育主要是以為人民服務為核心，以集體主義為原則，以愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義為基本要求，開展社會公德、職業道德、家庭美德的教育”。當前大學生思想道德狀況主流是好的，但也存在一些不容忽視的問題。例如，當代大學生絕大多數都明白尊老愛幼、愛護公物、遵守公共秩序等最基本的公德，但在實際生活中，卻沒有良好的行為習慣。亂擠亂擁，隨地吐痰，不愛惜公物等等，存在著道德認知與道德行為脫節的現象。我國曾一度忽視精神文明建設，使政治生活和社會上出現了不容忽視的腐敗現象，侵蝕著大學校園。因此，當前大學生道德教育的任務還很艱巨。當代大學生的道德教育不應滿足于抽象的“弘揚人性”，還要從全球的角度，從“人與自然共生”的角度，從人類由競爭走向合作的發展趨勢中，著力解決人類面臨的問題，全球化的大背景要求思想政治教育進一步拓寬教育內容，增強全球意識和人類關懷。
　　
　　二、高校文化環境的新變化對當代大學生道德教育的沖擊
　　
　　校園文化除了有娛樂休閑之功能外，還具有塑造功能和凝聚功能。良好的校園文化環境，有利于大學生在輕松愉快的氛圍中，自覺地塑造健康的人格，養成良好的道德習慣。例如，各高校的校訓，就體現著自己獨特的精神文化。北大的“思想自由，兼容并包”、清華的“自強不息，厚德載物”等都積淀了這些名校的精神特質。學生進入這些學校會感染到大學的精神，這些精神會逐漸浸潤到他們的言行中。2、凝聚功能。優雅的文化環境能讓大學生達成共識，保持對學校、社會的認同。有些大學培養了大批德才兼備的成功人士，當學生們看到歷屆校友們在校園碑文中寫下的奮斗足跡時，就會受到為學校爭光的教育，從而增強學校的凝聚力。校園文化環境對大學生道德教育的正面影響顯而易見，但不可否認，高校文化環境的新變化也沖擊著當代大學生的道德教育。
　　
　　(一)文化多元化對大學生道德教育的負面影響
　　大學校園生活是社會生活的縮影。社會文化環境會對高校文化環境產生重要影響。當前，西方不良文化和價值觀念通過大眾傳媒大量傳入，互聯網、影視、文學作品上的黃色、反動信息，對青年產生了嚴重的精神污染。我國社會正處在一個轉型時期，傳統的文化觀念和價值體系在消解，新的文化觀念和價值體系還沒有完全建立起來，這就出現了多種文化和價值的沖突和交融，構成這一時期獨特的多元文化現象。在這樣一個復雜多變的時代背景下，學校道德教育面臨著前所未有的沖擊，一系列復雜的問題需要解決。當大學生面對價值觀念多元的局面時就表現出一種無所適從、無所歸依的迷茫狀態，表現出了焦慮、冷漠、無所適從等心理障礙，由此帶來了青少年群體普遍的道德滑坡，引發一系列的社會問題。部分西方統治者企圖用西方不良文化等來腐蝕中國青年的思想和靈魂。如《十條誡令》的第1條：“盡量用物質來引誘和敗壞他們的青年，鼓勵他們藐視、鄙視，進一步公開反對他們原來所受的思想教育……，讓他們不以膚淺、虛榮為恥。一定要毀掉他們強調過的刻苦耐勞精神。”在西方腐朽思想的影響下，高校大學生的生活方式受到沖擊：個人主義、享樂主義等深入大學生頭腦。日常生活中，大學生常有一些道德行為失范的現象。如不守秩序、不守紀律，遇到他人有困難冷漠對待，語言粗魯，行為粗野。
　　
　　(二)大眾文化的庸俗化對大學生道德教育的消極影響
　　大眾文化是指產生于現代工業社會，以現代信息傳播和復制技術為手段，以大眾傳媒為主要載體，以獲取商業利潤為目的而服務于大眾消費娛樂的文化形態，是一種娛樂性、休閑性的消費文化。如流行音樂、商業電影、時裝表演等。一些文化產業和媒體為了追求經濟效益，而置青少年的思想道德素質培養于不顧，宣揚一些落后、腐朽甚至反動的思想觀念。大眾文化具有突出的“非道德化”傾向，它只追求感官刺激，不顧道德原則，很少考慮社會責任。容易導致大學生情感的麻木，對社會現實漠不關心。另外，大眾文化很善于制造“熱點”，創造“時尚”，展現在大眾面前的往往是成功商人、耀眼明星、單身貴族的生活畫面。在這種享樂主義文化的熏陶下，有的大學生滋生了不勞而獲、好逸惡勞等落后觀念，竭力去追求與自己經濟不相稱的物質享受。
　　
　　三、構建有利于大學生道德教育的高校文化環境
　　
　　文化環境對人的思想道德品質的形成有重要影響。“人所處的環境與動物所處的環境不同，這在很大程度上是由文化決定的，人的環境是一種文化環境，環境對人的影響在很大程度上是文化對人的影響。”只有高度重視校園文化環境的建設，才能為培養和造就全面發展的高素質人才創造優越條件和良好環境。
　　
　　(一)提升大眾文化的品位
　　大眾文化有著趣味低俗、格調低下等局限性。因此，整和大學生道德教育的文化環境，應努力排除大眾文化的負效應，提升大眾文化的品位。高校要引導學生對形形色色的大眾文化傳播信息進行鑒別和篩選，存利去弊，吸收、利用積極向上的成分，抵制消極落后的成分。增強學生的藝術批評能力，使其能獨立、清醒地對待大眾文化。選擇思想性、藝術性俱佳、格調高雅、催人奮進的大眾文化產品加以欣賞和消費。另外，要善于利用各類校園宣傳資源，發揮好廣播電視、學生社團、學術報告等的文化引導與熏陶功能，防止“文化垃圾”對大學生造成精神污染。
　　
　　(二)凈化校園的文化環境
　　高校校園文化的傳播途徑多種多樣，報刊雜志、宣傳欄、廣播站、電視、校園網等都是重要的輿論宣傳平臺。在一所學校里，輿論導向的正確與否會直接影響到師生行為的價值取向，先進的校園輿論環境，一方面會激勵教師不斷努力提高自身的人文素質，另一方面也會加強學生在集體狀態中的自我教育。利用校園輿論工具對當代大學生進行道德教育，一要加大正面輿論宣傳的力度。二要積極創設正面輿論環境。要清除不良的東西，凈化校園文化環境，如果學校的某些方面與道德教育的訴求不和諧，學校對學生的道德教育是不可能取得成效的。高校要從尊重、理解、關心、愛護和促進大學生的全面發展目標出發，加強人文校園建設，形成具有很強凝聚力和明確指向性的輿論環境。學校的宣傳輿論工具要堅持正面宣傳為主和團結、穩定、鼓勁的方針，用正確的輿論引導師生員工。要在師生員工中樹立弘揚正氣、抵制歪風的良好風尚。
　　
　　(三)構建良好的校園道德文化
　　高校校園道德文化是校園文化的重要組成部分，是校園文化之道德屬性與道德精神的集中體現，是校園文化的靈魂。建設豐富多彩的和諧的道德文化，要適應社會生活的時代特點，在內容上體現與時俱進的精神。應以大學生的全面發展為目標，營造積極向上而又和諧寬松的文化氛圍，使大學生能夠在這種文化環境中，增強自信，在適應中超越，在超越中健康成長。校園道德文化建設應該以“生活育人”為重要的實踐途徑。良好的行為習慣是在日常生活實踐過程中逐步養成的，讓大學生在現實的生活中學習、提高、把“知”內化為素質品質并融進生活實踐中。還要注重培養學生的主體道德人格，讓學生在面對多元文化時，學會選擇。我們要抓好“走廊文化”、“草坪文化”、“教室文化”、“宿舍文化”、“圖書館文化”等的建設，培養學生的審美情趣和生活情趣，使學生受到熏陶和感染。
　　總之，校園文化環境對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是穩定漸進的，其潛在的教育功能是長遠的、全面的。因此，我們要堅持不懈地搞好校園環境文化，以推進學生思想道德建設。
　　
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