如何利用地方資源開(kāi)發(fā)校本課程

　　［中圖分類號(hào)］Ｇ６３２.4［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ Ａ ［文章編號(hào)］ １００９ — ２２３４（２０１1）０２ — ０１４２ — ０１
　　
　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理，還提出學(xué)校積極開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，在執(zhí)行國(guó)家課程和地方課程的同時(shí)，應(yīng)視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要開(kāi)發(fā)或選用適合本校的有效課程資源，我們的實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處梅里斯達(dá)斡爾族區(qū)，中國(guó)達(dá)斡爾族第一村——哈拉新村，這里風(fēng)景優(yōu)美，擁有底蘊(yùn)深厚的達(dá)斡爾族文化，為校本課程的開(kāi)發(fā)提供了豐富的教學(xué)資源。因此，結(jié)合本地區(qū)、本校的民族特點(diǎn)，挖掘民族文化，結(jié)合新課程“以人為本”、“以發(fā)展為本”，“促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展”等教育理念我們確定開(kāi)發(fā)民族特色的校本美術(shù)課。下面就談一談達(dá)族特色美術(shù)校本課程的開(kāi)發(fā)：
　　一、提升教學(xué)理念
　　理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，沒(méi)有先進(jìn)的“課改”理念做指導(dǎo)，就不會(huì)有先進(jìn)的教育行為，就不能高質(zhì)、高效的完成校本課程的開(kāi)發(fā)。為此，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，閱讀一些書(shū)籍及課改資料，如：《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《走進(jìn)新課程》、《中國(guó)美術(shù)教育》、《中國(guó)民族教育》等，通過(guò)觀看專家講座以及外校校本研究錄像，學(xué)習(xí)相關(guān)理論經(jīng)驗(yàn)，給自己補(bǔ)血、充電，提升自己的業(yè)務(wù)能力，研究各種美術(shù)表現(xiàn)形式，探索如何讓學(xué)生了解達(dá)斡爾族的悠久歷史、燦爛文化，如何將民族文化、風(fēng)俗禮儀融入美術(shù)教學(xué)。
　　二、搜集資料
　　哈拉新村是一座達(dá)斡爾族村，達(dá)斡爾族是我國(guó)北方古老的少數(shù)民族之一，有著悠久的文化，鮮明的建筑特點(diǎn)、獨(dú)特的飲食習(xí)慣、風(fēng)俗禮儀等，遺憾的是沒(méi)有文字，很多文學(xué)、藝術(shù)等資料都沒(méi)能用文字記錄下來(lái)，現(xiàn)存的也是后人用一些記音符號(hào)標(biāo)注的和口頭流傳的。現(xiàn)今的達(dá)斡爾族教師學(xué)生對(duì)本民族文化不十分了解，為此，我們帶領(lǐng)美術(shù)教師及學(xué)生參觀哈拉新村文化館、走訪一些民族人士和居住多年的老人，了解達(dá)斡爾族過(guò)去的生活習(xí)俗、風(fēng)土人情、民間藝術(shù)并搜集了很多圖片，使學(xué)生了解到達(dá)斡爾族獨(dú)特的民族文化，拓寬了學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生相互交流，激發(fā)了教師、學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，也鍛煉了學(xué)生搜集資料、捕捉素材的能力。通過(guò)以上一系列活動(dòng)，搜集整理了很多圖片、調(diào)查報(bào)告等材料，發(fā)展了師生的人文意識(shí)、豐富了師生的人文素養(yǎng)。
　　三、教材編寫(xiě)
　　我們將搜集到的資料進(jìn)行了整理，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，初編了教材，從內(nèi)容上按照達(dá)族人民的衣、食、住、行四個(gè)方面的風(fēng)俗文化入手，根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)以不同美術(shù)表現(xiàn)形式分為手工課、欣賞課、繪畫(huà)課等，然而通過(guò)上課試用發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題，如：課題太大、遠(yuǎn)離學(xué)生生活等，在所有課程資源開(kāi)發(fā)者的共同努力下重新修改，再次上課，經(jīng)過(guò)循環(huán)實(shí)踐與修改，在內(nèi)容上基本能反映出知識(shí)的科學(xué)性、系統(tǒng)性、趣味性，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)的四個(gè)階段性目標(biāo)重新制定出題為《達(dá)斡爾族風(fēng)情》的美術(shù)校本教材。
　　藝術(shù)是生活與文化的結(jié)晶，本冊(cè)教材依托地方資源，充分挖掘達(dá)斡爾族文化，通過(guò)利用身邊天然的各種創(chuàng)作材料表現(xiàn)我們身邊的達(dá)斡爾族風(fēng)土人情，使學(xué)生了解其所生活、居住的環(huán)境，進(jìn)而欣賞家鄉(xiāng)文化、關(guān)懷家鄉(xiāng)文化、熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，從而創(chuàng)造出屬于自己的具有鄉(xiāng)土氣息的美術(shù)作品，懂得藝術(shù)來(lái)源于生活，陶冶健康的審美情趣，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情懷，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感。其中，《達(dá)斡爾族服裝設(shè)計(jì)》課中讓學(xué)生了解達(dá)族服裝，并用剪紙、布貼、彩紙粘貼等不同方式創(chuàng)新表現(xiàn)現(xiàn)代達(dá)族服裝，《快樂(lè)的苦木勒節(jié)》課上讓學(xué)生了解達(dá)斡爾族的飲食習(xí)慣，回憶苦木勒節(jié)熱鬧的場(chǎng)面，用主題繪畫(huà)的方式讓學(xué)生表現(xiàn)節(jié)日里人們歡跳達(dá)族舞蹈哈肯麥、以及賽馬、摔馬跤的畫(huà)面；以《我愛(ài)我家——過(guò)家家》為主題的美術(shù)活動(dòng)課，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)達(dá)斡爾族小朋友的游戲——過(guò)家家中，學(xué)習(xí)做紙娃娃，以此培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生在寬松愉悅的游戲中了解并傳承了達(dá)斡爾族傳統(tǒng)游戲，向?qū)W生進(jìn)行愛(ài)民族、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的教育。哈拉新村位于嫩江之畔，江水彎彎，水面上蕩漾著漁舟，藍(lán)天綠草，草地上群群牛羊，嫩江兩岸瓜果飄香，村民們種了很多莊稼，各種籽種以及地上的泥土都成了我們天然的創(chuàng)作材料。在《嫩水漁歌》課中以繪畫(huà)、布貼等方式表現(xiàn)江畔人民打漁的愉悅心情，《牧童》一課中以剪紙等方式表現(xiàn)幅幅放牧的畫(huà)面；《奶香》課中用彩筆描繪每天早、晚到江對(duì)岸擠牛奶的生活畫(huà)面；用水果蔬菜制作達(dá)族特色菜拼盤；運(yùn)用泥土制作正在進(jìn)行曲棍球賽的小朋友；用葵花桿、廢紙盒制作達(dá)族傳統(tǒng)民居模型等。
　　以上是開(kāi)發(fā)美術(shù)校本課程的一些做法。新課程要求教師不僅是課程的實(shí)施者而且是課程的開(kāi)發(fā)者，通過(guò)實(shí)踐充分證明了校本課程開(kāi)發(fā)必須扎根于地方資源的沃土，在地方資源中發(fā)掘美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們應(yīng)一如既往的依托豐富的地方資源，做一個(gè)出色的課程開(kāi)發(fā)者和建設(shè)者。