在通用技術課教學中激發(fā)興趣培養(yǎng)能力

　　［中圖分類號］Ｇ６３２.4［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１1）０２ — ０１４３ — ０１
　　
　　作為推進素質(zhì)教育的重要舉措之一，我國基礎教育課程改革后在普通高中設置了一門新課程——通用技術。這門新課程在教學中，不僅強調(diào)激發(fā)學生的學習興趣，更強調(diào)學生的能力培養(yǎng)。現(xiàn)筆者僅就通用技術課教學中，激發(fā)學生學習興趣和培養(yǎng)學生能力的問題，淺談如下：
　　一、如何激發(fā)學生學習通用技術課的興趣
　　1.把握通用技術與其他學科的聯(lián)系，激發(fā)學習興趣
　　國家教育部頒布的《普通高中技術課程標準（試行）》在關于課程性質(zhì)的闡述中提到：技術課程具有高度的綜合性，是對學科體系的超越。它強調(diào)各學科、各方面知識的聯(lián)系與綜合運用。在學習中學生不僅要綜合運用已有的各學科知識，還要融入經(jīng)濟、法律、倫理、心理、環(huán)保、審美等方面的意識。但是，筆者發(fā)現(xiàn)相當一部分學生對此并不了解，他們認為通用技術不是高考科目，沒多大作用。因此，在課堂教學中，教師必須把握好該課程的綜合性，強調(diào)它與其他學科的聯(lián)系和綜合運用，促使學生從心理上認同并接納通用技術課程。
　　2.緊密聯(lián)系生活實際，激發(fā)學習興趣
　　通用技術課程在日常生活中的應用十分廣泛。它強調(diào)要提高學生的技術素養(yǎng)，讓學生運用所學的技術解決生活中的實際問題。因此，在課堂教學中，教師應將教學內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系起來，幫助學生努力提高將知識與日常生活進行聯(lián)系并應用于生活的能力，讓學生切實感受到學習通用技術在日常生活中確實有用，從而增強學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣。
　　3.開展豐富多樣的教學活動，激發(fā)學習興趣
　　開展豐富多樣的教學活動，對激發(fā)學生學習興趣至關重要。比如開展技術試驗，能使學生體驗到學習的樂趣。技術試驗是技術活動中為了某種目的所進行的嘗試、試驗、優(yōu)化等探索性實踐活動，是技術研究不可缺少的基本方法和手段。在課堂教學中要注重根據(jù)教學目標和內(nèi)容開展技術試驗活動，讓每個學生通過設計、試驗、觀察、分析等活動獲得豐富的體驗，并使他們在探究的過程中主動建構知識，體驗探究的樂趣。注重開展技術試驗等豐富多彩的教學活動，可以有效地激發(fā)學生學習通用技術課的興趣。
　　二、如何在通用技術教學中培養(yǎng)學生的能力
　　1.注重學生的動手實踐
　　通用技術是一門培養(yǎng)高中學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維的課程。我國基礎教育舊課程和傳統(tǒng)教學的一個突出的弊端，就是不夠特別重視學生動手實踐能力和創(chuàng)新思維的的培養(yǎng)。如果在新課程通用技術的課堂教學中還是一味地進行理論教學，學生就會感覺到空洞無味。通用技術課顧名思義畢竟是一門通用的技術類課程，學生在實際生產(chǎn)生活中都要有所應用，而現(xiàn)在的實際情況是學生大多是獨生子女，從小就習慣了被嬌生慣養(yǎng)，在家長的全方位的呵護下，不會做家務，動手能力很差。針對這個現(xiàn)象，我們更應該在學生的動手能力方面加大培養(yǎng)和練習的力度。通用技術課不需要對某一專業(yè)知識進行大篇幅，面面俱到的講解，要避免教學過于專業(yè)化，要提倡“做中學”和“學中做”，讓學生參與技術活動全過程的實踐，促使學生動手操作和動腦設計相結合。通過實際體驗和實際探究過程，形成初步的技術能力，技術思維方式和意識，并在這個基礎上最終發(fā)展為學生的技術實踐能力。在技術活動項目的選擇上要注重基礎技術和有關知識，并強調(diào)接近學生的日常生活。
　　2.注重學生多學科知識的統(tǒng)合運用
　　在通用技術課教學中，打破學科界限，運用多門學科知識，實現(xiàn)通用技術學科與其它學科知識的融通，可以培養(yǎng)學生系統(tǒng)地解決問題的能力。在設計通用技術課教學活動項目的時候，多門學科知識的整合應該是考慮的重要因素，以保證學生的認知水平能夠更上一個層次。要引導學生打破傳統(tǒng)固有的思維定式，力求將不同學科的知識多角度地綜合起來，以學會從系統(tǒng)的角度來學習知識和解決實際問題。在這樣的教學過程中，學生的各方面知識就得到了貫穿，從而使他們深刻地感知到以前孤立單一的學科知識塊其實是存在著千絲萬縷聯(lián)系的，這樣就能促使學生逐步地形成一種對世界的整體認知感和綜合解決問題的能力。
　　3.注重采用靈活多樣的教學模式
　　通用技術課的教學模式應該是靈活多樣的。教學中要把書本上的“死”的知識變成靈活的知識，要把有限的上課時間變成無限的探索時間，要努力將課本知識與時代背景相結合，最大程度地激發(fā)學生的創(chuàng)造潛力。從高中學生成長發(fā)展的需要來看，技術與設計、實踐操作等方面必須接受啟蒙教育，同時還要讓學生完成初步的操作訓練，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，這是高中學生全面發(fā)展所不可缺少的。高中學生正處于創(chuàng)造力發(fā)展的關鍵階段，在這個時候他們的想象能力、邏輯能力、思維能力和批判精神都達到了一個前所未有的水平。做為教師要深刻認識到這一點，在課堂教學中要努力營造出一種民主、活躍、熱烈的以學生為主體的師生共同建構的教學氛圍，鼓勵學生大膽假設、大膽想象、大膽質(zhì)疑并努力求證，努力激發(fā)學生的創(chuàng)造欲望。要努力培養(yǎng)學生的探究能力和敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)造的勇氣，有效地啟發(fā)和引導學生開發(fā)自己的潛能，最終使學生的創(chuàng)新能力和實踐能力不斷地得以提高。
　　綜上所述，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生能力，是搞好通用技術課教學的重要前提和必要的保證。做為教師要積極開動腦筋，想方設法，努力搞好通用技術課教學。