例談課程改革下的語文說課

　　說課，通俗地說就是闡述“教學什么、為什么教學、怎么教學”及其理據的問題。其目的在于通過說和聽，互相交流教學設計與實施方案，完善教學，共同提高。
　　在日常教學中，說課經常被用在教研組備課、教學研討、教師基本功競賽、教師招聘、新教師上崗等教學、教研、競賽之類的活動中。它能夠凸顯出教師對課程標準、教材、學生的理解和把握水平以及運用有關教育理論指導教學的能力，同時具有省時、高效、易操作、針對性強、便于多層面交流的特點。深入開展說課活動，對推動課程改革，提高教學質量，深化校本教研，促進教師專業發展，都有重要意義。
　　那么，在課程改革背景下，語文課如何進行說課呢？
　　
　　一、說課“說什么”
　　
　　（一）說教學思想
　　說教學思想即執教者說清在語文教學中所堅持的一個或幾個基本的教學觀點或教學指導思想。說課中體現先進的教學思想，是說課深層次性的重要標志。因此，說課不可忽視說教學思想。
　　教師在語文課中所堅持的教學思想，既可能是語文課程標準的新理念，也可能是語文教學法、心理學、教育學中的某個觀念；既可能是引用某句教育名言，也可能是說課者在日常教學中自己感悟出來的；既可能是說課者根據課文特點和當次教研活動的主題提出的，也可能是說課者在對要說的課進行理論分析后產生的。不管哪種情況，在說課中應清晰、完整地表達出教學思想和教學思路。如，有的教師把新課標中“積極建設開放而有活力的語文課程”的理念當作自己的指導思想，有的教師把自己總結的“辨詞析句是語文教師的看家本領”當作上課的指導思想，等等。
　　說課中教學思想的體現，需要教師適時適度地說明和闡釋，但更主要的則是通過對教學諸要素的系統分析和具體的教學過程安排來顯現的，我們反對那種單純為展現教學思想而脫離實際、牽強附會的形式主義做法。有的教師在說課時口口聲聲講堅持了什么什么理念，而在具體的教學設計中卻沒有相關內容的介紹