淺談如何提高語(yǔ)文試卷講評(píng)的效率

　　考試是檢查教學(xué)效果的重要手段。考后的試卷講評(píng)是總結(jié)考試得失、明確下一步努力方向的重要環(huán)節(jié)。考完后，教師與學(xué)生十分關(guān)心考試分?jǐn)?shù)的多少。對(duì)于試卷講評(píng)（以下稱“試評(píng)”），教師的做法往往是花上一兩節(jié)課按題序講上一遍，學(xué)生則把錯(cuò)誤答案改正過(guò)來(lái)就完事了。師生在出錯(cuò)的根源上深究少，導(dǎo)致下次出現(xiàn)類似的題型，犯相同錯(cuò)誤的學(xué)生還有不少。語(yǔ)文試題的主觀性更強(qiáng)，試題答案伸縮性更大，導(dǎo)致語(yǔ)文試卷講評(píng)難度更大些。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為要提高試卷講評(píng)的效率，必須重視好以下五個(gè)環(huán)節(jié)。
　　一、認(rèn)真做題是試評(píng)有效的前題條件
　　在試評(píng)前，有的教師找到參考答案抄到試題上，就去上課了。這種懶于思考的做法，使教師對(duì)于試題缺少深思熟慮，在講評(píng)時(shí)遇到稍難或較新的題目，就可能講不清或講不透。教師對(duì)于答案模棱兩可，學(xué)生就可想而知了。
　　經(jīng)常在學(xué)生考試時(shí)，自己也跟著考試——做題。在做題過(guò)程中，能感受到試題的難易度和試卷的價(jià)值度，能想到學(xué)生做題中可能遇到的困惑所在，能較準(zhǔn)確地把握學(xué)生的考情，從而客觀地評(píng)價(jià)本次考試。由于教師考試的目的與學(xué)生不同，在做題過(guò)程中，我更側(cè)重于解題方法的思考，解題思路的總結(jié)和難易度的區(qū)分、記錄等。這樣就能較準(zhǔn)確地把握整張?jiān)嚲恚⑶覍⒆约旱乃伎家踩谌肫渲校瑥亩乖囋u(píng)得心應(yīng)手。
　　二、準(zhǔn)確統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)是試評(píng)有效的重要保證
　　對(duì)于考試分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)，一般性的要求是有平均分、及格率、優(yōu)秀率和各分?jǐn)?shù)段的數(shù)據(jù)。通過(guò)這四個(gè)數(shù)據(jù)能從整體上了解班級(jí)學(xué)科考試情況，但對(duì)師生通過(guò)考試總結(jié)得失作用是不大的，還需要教師進(jìn)一步對(duì)各題得失分情況做好數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。
　　現(xiàn)在各省中考題型趨于固定，各題型從不同的角度考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。如江西省中考語(yǔ)文試卷分為四大部分：第一大題語(yǔ)言積累和運(yùn)用，26分；第二大題古詩(shī)文閱讀，14分；第三大題現(xiàn)代文閱讀，30分；第四大題寫(xiě)作，50分。由于中考起著指揮棒的作用，平時(shí)的語(yǔ)文試卷也基本按這種樣式，考完后就可以按試題結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)好各大題得失分情況。
　　每次改出試卷后，除了算出平均分、及格率、優(yōu)秀率和各分?jǐn)?shù)段人數(shù)外，還要算出各大題得分率。有時(shí)還需進(jìn)一步對(duì)某大題的某個(gè)或某幾個(gè)小題得分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如第一大題“語(yǔ)言積累和運(yùn)用”中第一小題是古詩(shī)文背誦默寫(xiě)，共8分，統(tǒng)計(jì)出這一小題的得分率，就能較準(zhǔn)確地把握學(xué)生在古詩(shī)文背誦積累方面的情況。各題得分率的統(tǒng)計(jì)能夠讓教師明確學(xué)生在某一知識(shí)結(jié)構(gòu)上的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對(duì)照得分率，也能認(rèn)識(shí)到自己對(duì)某方面知識(shí)掌握的程度與不足。
　　三、仔細(xì)閱讀學(xué)生答案并做好情況記錄是試評(píng)有效的必要步驟
　　各種數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)很有價(jià)值，而對(duì)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況，還是不大清楚的。這就需要教師仔細(xì)閱讀每位學(xué)生的答案并做好情況分析記錄。
　　每次考試成績(jī)出來(lái)后，我都要花上2個(gè)多小時(shí)仔細(xì)閱讀試卷。逐題看，看在這一題中誰(shuí)做得好得了高分，誰(shuí)做得不好得了低分，做得好與不好的原因何在。并在自己試評(píng)所用試卷中的相應(yīng)空白處寫(xiě)下學(xué)生的名字和得分。對(duì)于學(xué)生有個(gè)性較新穎的答案，則在學(xué)生試題相應(yīng)的空白處寫(xiě)上“好”、“新穎”、“不錯(cuò)”等詞語(yǔ)，給予鼓勵(lì)；對(duì)于忘答、偏答、錯(cuò)答的，則在試卷上畫(huà)上橫線、打上問(wèn)號(hào)或?qū)懮稀罢?qǐng)審清題意”等字樣，以示提醒。
　　一題題記錄下來(lái)，一張?jiān)嚲砩蠈?xiě)滿了名字和注意點(diǎn)。對(duì)學(xué)生答題情況有了較深入的了解，在試評(píng)中，就有針對(duì)性了。雖然這一步花的時(shí)間較長(zhǎng)，但這是對(duì)自己教學(xué)負(fù)責(zé)，也是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。
　　四、有的放矢的講評(píng)是試評(píng)有效的正確途徑
　　完成了以上三個(gè)步驟，試評(píng)時(shí)，就輕松且目的性強(qiáng)了。在試評(píng)中，教師先總結(jié)本次考試的總體情況，分析試題的價(jià)值度、難易度、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等，讓學(xué)生對(duì)本次考試情況有個(gè)整體了解，接著按試卷結(jié)構(gòu)順序一一講析。講析時(shí)，要根據(jù)對(duì)試卷的分析確定講析要點(diǎn)，錯(cuò)誤率多的題目，重點(diǎn)講解，錯(cuò)誤率少的題目，可稍作提示。講評(píng)每一小題，可根據(jù)試卷情況記錄或表?yè)P(yáng)或提醒或批評(píng)某某學(xué)生。這樣的講評(píng)不再是照抄答案，學(xué)生能從老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)中感受到成功的喜悅，汲取失敗的教訓(xùn)；感受到老師認(rèn)真、細(xì)致與負(fù)責(zé)的態(tài)度，從而在內(nèi)心深處激勵(lì)自己努力學(xué)習(xí)。
　　五、在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生有針對(duì)性的輔導(dǎo)是試評(píng)有效的最終保障
　　在課堂上，師生共同努力，完成了試評(píng)。課后認(rèn)真總結(jié)，才能真正達(dá)到吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提升能力的目的。學(xué)生總結(jié)可采取寫(xiě)隨筆的方式。要引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本次考試得失中最深刻的一兩點(diǎn)具體寫(xiě)，不可面面俱到，否則寫(xiě)成流水賬就失去了總結(jié)的效果。教師要認(rèn)真寫(xiě)好考試成績(jī)分析。針對(duì)試評(píng)中反映出的問(wèn)題進(jìn)行歸類，以調(diào)整自己以后的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。同時(shí)要對(duì)部分知識(shí)環(huán)節(jié)有明顯漏洞的學(xué)生有針對(duì)地加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，讓學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)掌握以前沒(méi)有學(xué)好的知識(shí)。查缺補(bǔ)漏，這才是平時(shí)考試的目的所在。
　　（作者單位：崇義縣橫水中學(xué)）