張揚個性 教出特色

　　教學(xué)個性是特殊的教學(xué)能力，是在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的具有一定傾向性的比較穩(wěn)定和成熟的教學(xué)方式、方法、技巧的綜合。教師的教學(xué)個性有益于創(chuàng)造教學(xué)的藝術(shù)。個性意識越強，教學(xué)創(chuàng)新意識就越強，就愈能創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)實踐。獨立自主的個性，是實施個性教學(xué)的前提。要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須具備鮮明的教學(xué)個性。
　　一、設(shè)計教學(xué)個性的思路
　　思路要新穎，就要別出心裁，不拘一格地設(shè)計教學(xué)思路。首先要有超前意識，盡可能打破原先的課堂教學(xué)模式，給課堂賦予新意。不拘泥于教參，不束縛于名人模式，用自己的個性去演繹作品的個性，更可用自己的個性進(jìn)行教學(xué)組織和課堂教學(xué)的再創(chuàng)作。其次，找準(zhǔn)教學(xué)“突破口”。教師如何發(fā)展學(xué)生的個性是教學(xué)思路的“突破口”。個性的差異和個體的發(fā)展都要求教師因材施教，有針對性、創(chuàng)造性地促進(jìn)“有個性的個人”的全面發(fā)展，使之形成優(yōu)良的個性。教學(xué)的思路應(yīng)該是把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生說個性的話，說自由的話，講真實的事，讓課堂充滿學(xué)生的個性活力。個性化的教學(xué)思路，不是拘泥于一家之言、之行，而是在尊重教育規(guī)律的基礎(chǔ)上展百家之長。簡單地說，就是讓學(xué)生自由地抒發(fā)，如實地描寫自我個性，從而創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)環(huán)境。
　　二、尋求教學(xué)個性的藝術(shù)
　　教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授，而在于激勵、啟發(fā)、引導(dǎo)。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于導(dǎo)“學(xué)”。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有輕松幽默的一面。輕松的教學(xué)、幽默的啟發(fā)，能溝通師生之間的情感，創(chuàng)設(shè)教學(xué)的情趣和氛圍，產(chǎn)生幽默中不失本分，歡樂中不乏啟發(fā)的教學(xué)效果。個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，必須有生動、精彩的另一面。引人入勝的細(xì)節(jié)描繪與非凡的思想境界相輔，將學(xué)生引入教材的美境之中，引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入個性的理解，由此將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，創(chuàng)造“其樂融融”的課堂氣氛。
　　個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)上要“運其才智，相機(jī)誘導(dǎo)，體悟傳神，發(fā)展個性”。也就是說運用教師的才智，發(fā)展學(xué)生的才智，以個性培養(yǎng)個性，以情感增進(jìn)情感。
　　三、塑造教學(xué)個性的方法
　　教學(xué)的個性，體現(xiàn)在語文教學(xué)中就是將獨創(chuàng)性教學(xué)方法和與眾不同的教學(xué)手段相融合，形成切合教師個性實際的教學(xué)風(fēng)格，在教學(xué)上產(chǎn)生對學(xué)生個性教育的最大效果。
　　首先，開放性語文課堂教學(xué)是獨創(chuàng)性教學(xué)風(fēng)格的具體體現(xiàn)。開放性教學(xué)，教師要促進(jìn)師生雙邊交流，以及生生交流，讓學(xué)生在多種思想和觀點的碰撞下，觸發(fā)思想火花，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的最大興趣。同時，著重培養(yǎng)學(xué)生的分析批判能力，不迷信權(quán)威，勇于評價他人與自己，敢于發(fā)表不同的見解，發(fā)展獨立自主的個性和創(chuàng)新能力。其次，開放性語文教學(xué)要開拓教學(xué)的空間，開展第二課堂的學(xué)習(xí)。教師要樹立“得法于課內(nèi)，增益于課外”的開放性教學(xué)觀，多組織學(xué)生走出校門，走上社會，開拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的社會接觸面和知識面。
　　四、展現(xiàn)教學(xué)個性化的品位
　　教學(xué)起點高，手法新，品位高，是個性化的語文教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。品位高的前提就是教師要創(chuàng)建和諧、愉悅的教學(xué)環(huán)境和氛圍。同時，也要建立融洽、相互理解的師生關(guān)系。
　　個性化的教師成功之路，在于幫助學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。良好的師生關(guān)系是良好的學(xué)習(xí)氛圍的關(guān)鍵所在。師愛和師生平等是個性化教育所要求的。因此，高品位的個性化教學(xué)，一是實行教與學(xué)民主、平等，師生彼此尊重，教學(xué)相長。沒有平等，就沒有尊重，更無從談起發(fā)展師生關(guān)系。教師要具備民主、平等意識，以及過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和表率的人格品位；二是開展合作學(xué)習(xí)。方法可采取小組討論、課堂討論，甚至課堂演講、辯論等形式展開師生的情感交流，活躍課堂氣氛，構(gòu)建良好的教學(xué)情境。合作學(xué)習(xí)是讓全體學(xué)生共同參與、共同發(fā)展。品位高的個性教學(xué)藝術(shù)還要求教師善于結(jié)合課文內(nèi)容的多層次性、問題的多樣化，以及語文學(xué)科的多極化特點，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的思路去思考和理解，去參與討論和辯論，在充分表達(dá)自己獨到見解的基礎(chǔ)上，明是非、分主次、求同異，達(dá)到培養(yǎng)個性、發(fā)展創(chuàng)新能力的目的。
　　總之，教學(xué)個性的確立是一個不斷完善的過程，不可能一蹴而就，需要教師個人具有一定的職業(yè)修養(yǎng)和較高的教學(xué)技巧，尤其需要教師個人強烈的敬業(yè)精神來保證，崇高的人格素養(yǎng)來搭建，廣闊的知識視野來實現(xiàn)，執(zhí)著的精神追求來滋潤。
　　（作者單位：莊浪縣永寧中學(xué)）