立足長三角外向型經濟特

　　摘 要：隨著國家將區域經濟發展納入國家發展戰略，長三角地區經濟呈現明顯的外向型特征，而長三角地區高等職業院校培養出來的學生實踐動手能力跟不上當地企業發展的要求。長三角地區高職院校要實現可持續發展必須以長三角地區的人才需求為核心，發展“依附教育”，即依附于地方經濟的特點和人才需求才能實現可持續發展。
　　關鍵詞：長三角 外向型經濟 高等職業院校 “依附教育”
　　中圖分類號:G710 文獻標識碼:A
　　文章編號:1004-4914(2011)01-166-02
　　
　　一、引言
　　高等職業技術教育，是指教育的方向指向職業技術，使受教育者獲得一定職業崗位工作的高級技術能力的教育，而在教育層次上屬于高等教育，簡稱高等職業教育。長三角城市群是中國城市分布密度最大、地域范圍最廣、社會經濟發展水平最高的城市連綿區域，也是外商投資企業比較集中的區域，長三角地區經濟呈現明顯的外向型特征。長三角地區的高職教育體制改革歷經20多年，在教學力量和教學規模等方面進行了探索，取得了明顯的成就，但是有相當一部分高職院校的教育還停留在吃大鍋飯的低效率時代，沒有與當地的經濟發展特點聯系起來，即沒有服務于地方經濟的辦學思想，導致培養的學生質量低，實踐動手能力差，這樣的勞動大軍勢必對中國和諧社會的建設和新型工業化產生負面影響。近幾年，我國長三角地區高等職業教育投入連續增長，高等職業教育的發展規模大大提高。各高職院校經過反復探索與實踐，在育人方面形成了獨具特色的培養方案，對培養學生的實踐能力、創新能力，提升人才培養水平，起到了突出的促進作用，但是也存在著諸如與地方經濟特色聯系不夠緊密的弊端。針對這種情況，我們認為，高職院校必須立足于長三角地區外向型經濟的特點，發展“依附教育”，主動面向市場，根據社會的需求，根據經濟結構和產業結構的調整，主動為區域的經濟和社會發展服務，才能實現可持續發展。
　　二、長三角外向型經濟的特點
　　隨著國家將區域經濟發展納入國家發展戰略，區域經濟的增長與發展正成為引領中國經濟發展的動力，促使長三角經濟步入與世界經濟深度接軌的新階段。長三角區域作為一個區域空間，是指由江浙滬16個城市組成的“長江三角洲城市經濟協調會”的城市行政區域，2008年國務院《進一步推進長江三角洲地區改革開放和經濟社會發展的指導意見》提出“長江三角洲地區包括上海市、江蘇省和浙江省”，并且提出要加快國際化進程，這標志著戰略意義上的長三角被賦予了新的內涵。經過30年發展，長三角經濟取得了蓬勃的發展，貿易國際化、資本國際化、生產國際化和金融國際化水平大大加快。具體表現為如下方面：
　　1.貿易對外依存度逐步提高，外貿貢獻度較高。1984年長三角對外貿易額為65.98億美元，2003年達到8509.9億美元，2008年則進一步上升到25616.3億美元，年均增長32.63%，超過了全國平均水平。同期，長三角對中國外貿的貢獻度分別為13.26%、29.89%及36.13%，呈現出逐年提升的趨勢。與此同時，長三角經濟的外貿依存度一直位居全國前列，2001年達到56%，2007年進一步上升到112%，雖然2008年長三角外貿依存度受金融危機的影響有所下降，但下降幅度有限，仍達到98.03%，同樣高于全國60%的平均水平。長三角外貿對中國外貿發展的貢獻度由“七五”時期的12.44%，提升到“十五”時期的34.12%，到“十一五”前三年則進一步上升到36.72%，盡管遭遇到美國金融風暴的影響，2008年長三角外貿對中國外貿的貢獻度仍達到36.13%的水平。
　　 2.引進外資規模逐年加大。改革開放以來，長三角以其地域、要素、市場、產業傳統等多種突出的比較優勢吸引了大批外國直接投資，經濟增長模式開始由要素(資源)驅動型向投資驅動型轉變。長三角經濟圈的發展已被世人所矚目，國際資本不斷涌入，長三角各城市搶抓機遇，積極引進外資。統計數據顯示，截至2008年6月底，長三角地區兩省一市共有外商投資企業95745戶。累計投資總額8188.7億美元，占全國外商投資企業投資總額的37.9%;注冊資本4515.4億美元，占全國的30.9%;外方認繳3705.7億美元，占全國的38.6%。外資的流入促進了長三角區域經濟的快速發展，并促進了產業結構的調整和不斷優化。2010年1-8月長三角15個城市實際利用外資合計為195.2億美元，為全國1/2多。
　　 3.經濟增速快，生產國際化程度高。“長三角”地區出口規模的擴大不僅使其在全國的出口地位不斷提高，而且也使“長三角”地區逐步成為國際市場的主要參與者和世界重要的制造基地，“長三角”地區的PC、筆記本電腦、芯片、通訊設備等高技術產品以及紡織品、服裝、鞋類、塑料制品等勞動密集型產品在國際市場上占據了較大份額。據初步統計，2010年上半年，長三角地區16個城市地區生產總值突破3萬億元，達到32692億元，占全國GDP比重18.9%，平均增速13.6%，高于2009年同期4.4個百分點。在這些外資主導的產業集群中，企業的運行機制日益國際化。截止目前，已有100多家企業生產的5000多個產品采用了國際標準，300多家企業采用了國際通用的財務結算制度，近500家以出口為主的企業通過優化產品設計、完善質量保證體系等多條途徑，極大地降低了其產品成本。
　　4.金融國際化水平不斷提高。作為經濟國際化的推進器，長三角金融國際化起步慢，但發展速度快。上海作為我國最早先開放、最具重要地位的金融中心，率先吸引了大批跨國銀行及其分支機構進駐。外資銀行以長三角為“據點”戰略不僅帶動了該地區貨幣和資本市場一體化的深化，而且還推動了各地國有商業銀行和股份制銀行改革和聯合步伐的加快實施，并最終帶動著長三角金融業融入國際金融市場的進程。
　　這種新型的外向型經濟環境使長三角地區高等職業院校自身生存能力、發展環境與潛力都面臨巨大的挑戰，但也面臨著巨大的發展機遇。在這種機遇與挑戰并存的時代背景下，高等職業院校如何實現可持續發展成為每一位高職院校管理者和教師都應該深刻思考的問題。
　　三、立足長三角外向型經濟特點，發展高等職業“依附教育”
　　針對區域經濟發展的要求，靈活調整和設置專業，是高等職業教育的一個重要特色。所以，每一所高等職業院校都必須及時跟蹤市場需求的變化，主動適應區域、行業經濟和社會發展的需要，根據學校的辦學條件，有針對性地調整和設置專業。由于長三角地區外向型經濟的特點，我們認為，發展高等職業“依附教育”必須做到如下幾點：
　　1.樹立職業教育服務于本土企業的國際化導向理念。作為長三角地區的高職院校，必須從企業競爭環境的變化對人才的需求和教學內容的改革等層面強調教育服務于本土企業的需要。首先，長三角外向型經濟需要國際化的人才，對于高等職業院校來說，必須適時推進教學改革，創造國際化人才培養的環境和條件，如全球招聘優秀外籍教師和大舉改善教學環境和手段，使本土的學生能夠接受高水平的職業教育。其次，在教學課程改革中要加大對跨國企業和優秀本土企業的案例研究，一方面幫助學生了解跨國企業的環境、流程與問題，另一方面可以培養學生對于本土企業的感情，增強民族自尊心和自豪感，使得這些學生畢業后到跨國公司學習到先進的知識以后還能夠回到本土企業為本土企業的產業升級和轉型作出貢獻。
　　
　　2.全面強調綜合素質，培養國際化人才。社會的可持續發展需要高素質的人才，因此全面強調綜合素質是高等職業院校培養適合長三角區域經濟發展需要人才的出發點。除了職業教育外，還注重培養學生的道德素質、社會責任感和領導能力的培養。（1）增加職業道德和社會責任的課程。對學生加強誠信教育，并增加職業道德和倫理道德教育課程，組織和鼓勵學生積極參與社會公益活動、社區服務和俱樂部活動，在學生中開展社會責任感培訓項目和實施“社會責任感困境”模擬實訓，培養并強化學生的社會責任感。（2）以綜合教學項目培育學生的基層領導能力。對于高職院校的學生來說，將來很容易成為基層領導者，因此，要求學生在校期間有機會參加一個跨國企業的輪崗實習，了解跨國企業的管理理念和作業流程，增加在跨國企業的就業經歷。為了提高學生的外語水平，在培養的方案里，必須增加英語課程的比例，尤其是專業英語課程的比例。
　　3.以市場為導向實施課程創新。高職院校的教學方案和改革必須盯住市場對人才需求的動向，改革傳統以教科書為主線的教學方法。針對長三角區域經濟特點，我們建議教學“五五制”，即實行一半理論學習加一半實習實訓，并增加創業和創新思維訓練計劃，加強案例的教學和編寫工作，鼓勵教師編寫案例并作為考核指標，鼓勵學生從實際活動中學習基本理論和新知識，培養學生在實際活動中發現問題和解決問題的能力。
　　4.注重學生學習方法的培養。好的學習方法能使學生不斷進行知識獲取、吸收、創新和應用，并不斷更新，終身受益。高職院校必須積極倡導知識運用能力和在實踐中學習的新型學習方式。傳統的教學方法主要是從書本到書本，或從書本到實踐。而新型學習方式提出，教學實行創新思維訓練計劃，培養學生運用各種資源進行的自主學習能力，并且在教學計劃上要開設中期實習計劃，鼓勵學生到跨國企業實習，可以幫助學生增加對企業經營的感性認識，拓展思維空間，培養學生在實習和實踐中學習的能力。
　　[本文是2009年江蘇省江蘇城市職業學院高等職業教育研究立項課題階段性成果，課題類別：青年課題，課題項目號：09GZQ044]
　　
　　參考文獻:
　　1.張芬.蘇州地區民營企業對高職人才的需求分析[J].蘇州教育學