提高小學美術教學有效性的策略

【關鍵詞】 美術 課堂教學有效性

【文獻編碼】 doi:10.3969/j.issn.0450-

9889（A）.2011.04.028

隨著課改的深入，人們的教育觀念在不斷更新，美術教育的內涵日益豐富。新課程下的美術教學更多的是關注學生的學習狀態、學習過程，美術教師要不斷地改進教學，從學生發展的角度出發，運用新的教學理念創設有效的學習過程，促進學生情感、智慧及創造力的發展，實現美術課堂教學的有效性。

一、 激發興趣，提高學習積極性

激發學生學習興趣的方法有很多，如創設教學情境、教具演示、競賽游戲、合作討論等，運用得當，都能引發學生強烈的參與欲望，從而輕松達到教學目的。興趣既是保證課堂教學有效進行的重要因素，又是全面實現基礎美術教育目標的關鍵。因此，美術教師須將自由、開放的理念貫穿于課堂教學的始終，讓學生敢說、想說、要說。只有使學生產生積極主動的學習心態，才能使課堂教學效益最大化。如教學《我在空中飛》時，我先播放歌曲《蟲兒飛》，用優美的音樂情境導入新課，學生陶醉在優美的世界中，激發了學習興趣。隨后，我教學生用雙手模擬鳥兒飛翔，并啟發學生想象飛翔中的鳥兒，它們都看到了哪些美麗的風景。接著，我又將準備好的風景圖片，用投影儀播放給學生，從而引發他們熱愛祖國、建設祖國、保護祖國的情感，最后讓他們用彩筆把想象中的美景勾勒出來。

二、 利用多媒體技術，優化美術課堂

現代多媒體技術使教學資料的收集、教學過程的形成、學生對知識的領悟等都產生了很大的影響，特別在美術教學領域運用多媒體教學技術，具有重要的意義。多媒體技術的運用，使美術課堂教學變得生動、有趣，充分地刺激了學生的感官，極大地提高了學生學習的積極性，從而達到提高課堂教學效率的目的。我在上美術教材《房間》一課時，利用現代多媒體技術，將各式各樣的房間通過多媒體技術濃縮到課堂之中，并根據學生的想法，通過點擊鼠標，將房間的擺設隨意搬動、添加或減少，不斷變化房間的樣式。教學活動始終給學生一種新奇的感覺，教學效果非常好。

三、 在討論中感受，作出獨立判斷

美術課堂可以運用討論的方法，讓學生通過討論學會自己思考、自己探索、自己推理、自己判斷。在討論中，教師應該像節目主持人一樣，先給學生分好小組，再給各組提出具體的問題，然后在學生討論過程中加以適當的引導、調控。教師可以提這樣的問題，如“是否能跟你的同學介紹一下你喜歡的作品？”“請小組討論一下這張作品的內容、形式及材料分別是什么？”等問題。討論可以是自由發言，也可以爭論。教師應對學生的發言作點評、指導、升華。這樣的課堂討論可以有效地幫助學生學會思考，學會判斷，學會用語言表達自己的感受。

四、 重視形成性評價，提高美術能力

課改以前，美術教學只注重作業評價，這是一種對教學結果的評價。而教學結果與教學過程之間存在一定的聯系，相似的教學結果可能來自不同的教學過程，而教學過程中細微的差異能使教學結果發生巨大差異。所以，僅僅靜態的評價教學結果并不能真實反映教學的價值。

美術學科是一門實踐性很強的學科，學生的美術能力與水平只有在美術活動中才能全面體現，根據小學生的年齡和心理特點，特別適合在實踐活動中對學生進行評價。因此在教學中，我采用兩種評價方式：個人或小組的方式，對學生在美術學習中的參與意識、合作精神、操作技術、探究能力、認知水平及交流表達能力等進行了全方位的綜合評價。對二年級以上的學生，我讓他們在作業后邊寫上自己的創作意圖，這樣不僅可以更好地了解他們的想法及創作過程，而且將作業結果與這些聯系起來進行評價，能夠正確地、全面地評價每一個學生，能使他們感受到成功的快樂，提高自信心。

總之，教師運用有效教學策略的過程實際上是一個創造性的過程，是一個研究的過程。實踐證明，通過自主、探究、合作的課堂學習方式，實施以上各種有效教學策略，能夠有效促進學生的美術學習。

（責編韋春艷）