加強特校校園文化建設 促進特殊學生健康成長

南寧市盲聾啞學校的校園里生活著210個特殊的孩子，他們或有視力障礙，或有聽力障礙。由于情況特殊，學生從開學一直到放假都需要在校園里學習、生活。為了營造健康向上的校園文化氛圍，學校高度重視校園文化建設，加大管理力度，優化育人環境，通過開展豐富多彩的思想道德教育和積極向上的課內外文體活動，充分發揮校園文化的教育導向、規范滲透功能，構建了完善的工作體系，推動了校園文化的蓬勃發展。

加強硬件建設，優化育人環境

一是美化校園環境。學校按小花園式對校園環境進行了布局設計：教學樓前設計了假山和水池；教學樓后設計成植物園，種有各種各樣的植物，園內建有休閑涼亭，不僅可供學生在課余時間休息，還具有寓教于樂的功能。為了讓校園環境體現學校優美和諧、健康向上的文化內涵，學校在規劃布局上從長遠從細節著眼，以優美文明的氛圍感染學生的心靈：巧妙設計各個景點，使花草樹木布局美觀、錯落有致；完善師生學習、生活所需的各種設施，從實用性、教育性出發，讓學生在優美整潔的環境中自然生發愛學樂學、愛校護校的情感。

二是充分利用校園設施。為了讓學生在潛移默化中受到校園文化的精神熏陶，學校在每層樓的墻壁上都懸掛了名人名言和警示標語。學生在思想產生困惑時看一看名人名言，有助于他們明了學習的目的，并反思學習的收獲。而“輕聲慢步”“爭做文明好學生”等警示牌就像一面鏡子，可以幫助學生修正自己的不良行為習慣。學校圍墻上的“板報” “墻報”圖文并茂地展示了校園生活的情境，學生從中可以找到自己生活的縮影。適時制作的各種宣傳板報，如實事宣傳欄、禁毒教育宣傳等則讓學生了解到了更多的信息，拓寬了學習視野。

加強精神引領，實現素質教育

一是充分發揮班級文化的育人功能。在教室環境方面，窗明幾凈的教室、引人深思的名人名言、豐富多彩的學習園地對學生起著潛移默化的教育作用。除了學生行為習慣、道德修養等班級文化建設內容，各個班級還可以根據自身特點，創設不同風格的黑板報和學習園地，鼓勵和引導學生建設具有本班特色的文化內容。如八年級中的一個班級學生個性較強，在學習和生活中容易心浮氣躁，于是班主任讓學生在教室窗臺上種植向日葵，既美化了學生的學習環境，又培養了他們的動手能力和對生活的熱愛，并讓他們在種植花草的過程中將浮躁的心沉靜下來；聾中專部的教室布置則采用了具有激勵、提醒作用的文化內容，時時激勵即將步入社會和備戰高考的學生們為實現自己的理想而努力。針對特殊學生的特點，各個班級努力創建健康、特色、高雅的班級精神文化。如視障學生因為身體缺陷，較少參與學校組織的文體活動，盲教學部的教師于是精心組織策劃了踢球、跳繩等體育活動，耐心引導學生的參與熱情，讓他們接受并喜歡上這些體育活動，從中體驗到快樂。在一次次精心組織策劃的體育活動中，學生之間的團結和信任增強了，從中體會到了集體的幸福和溫暖，班集體也由此煥發出無窮的力量和生機。

二是通過開展多種形式的實踐活動讓學生感悟生活。各類主題實踐活動在全校得到全面展開：組織團員積極報名參加廣西青年志愿者教師團活動；黨、共青團、少先隊共同組織開展“學雷鋒、樹新風”活動；開展清明節掃墓活動，對學生進行愛國主義教育；開展“感恩的心”“我與圖書館”征文活動等。豐富多彩的主題教育活動幫助學生從中發現自我、展示自我，體驗每天獲得進步和成功的快樂，進而培養自信、自立、自強的品質。

三是把校園文化建設貫穿于教學活動當中。在學校的倡導下，教師克服教學過程中知識傳播與日常生活道德引導斷裂的困難，注重挖掘教材的思想性、生活性，從而達到讓學生在獲得知識的同時，也能在思想上得到升華、在生活上得到幫助。如美術課堂上，教師不僅教會學生認識美，還引導學生發現美，讓他們知道美無處不在，并學會分清美丑；在生活實踐指導課中，教師通過講述身邊的事例讓學生明白具備良好的道德品質的重要性。

四是建設學生宿舍特色文化。宿舍是學生生活的重要場所，對特殊學生來說，他們在管理服務方面有著更為獨特的要求。為此，學校的生活老師不斷探索，結合實際情況，創設了具有我校特色的宿舍管理方式——加強宿舍文化建設，營造優美住宿環境，讓學生產生自覺愛護環境的行為。如宿舍樓道的生活小知識、營養小常識，讓學生了解了一些生活小竅門和營養知識；學生自己動手設計，讓宿舍布置體現自己的構思，張揚本宿舍學生的個性。

校園文化建設是學校育人環境的重要組成部分，是實施素質教育、提高教育整體水平的有效載體，因此，學校將繼續以學生的身心健康發展為出發點，為打造富有我校特色的校園文化而不斷探索創新。（責編郝勛）