培養幼兒藝術創新能力的方法

【關鍵詞】 幼兒藝術創新能力

【文獻編碼】 doi：10.3969/j.issn.0450

-9889（A）.2011.05.042

培養幼兒藝術創新意識與能力是幼兒藝術教育的重要內容，通過開展繪畫、手工制作等教學活動對幼兒進行形象思維訓練，可以提高幼兒對生活的觀察力與創造力。筆者結合多年幼兒教育工作經驗，就培養幼兒創新精神與能力談一些策略與方法。

一、擬人化的、活潑的教學語言是培養幼兒藝術創新能力的前提

教師的語言在調動幼兒學習積極性、培養藝術興趣方面起著十分重要的作用，運用擬人化的語言進行藝術教學活動，有利于幼兒對藝術的理解。比如，當引導幼兒練習涂色時，如果教師直接告知涂色要均勻、顏色要鮮艷等，他們就會因不太理解而亂七八糟地涂鴉。如果教師用擬人化的語言說：“這支油畫棒喜歡在圖案上跑步，等它跑完，我們的畫就會變得美美的了！”幼兒們聽后，就會有秩序地涂色。若教師要求幼兒集中注意力時說“某某小朋友坐得真好，像棵小樹一樣，眼睛還亮亮的，真好看”，就會讓“某某小朋友”成為大家學習的榜樣。因此教師要根據幼兒身心發展規律，運用活潑的教學語言，努力為幼兒營造良好的教育氛圍。

二、豐富的生活經驗是培養幼兒藝術創新能力的基礎

幼兒的藝術創新意識源于生活經驗，要讓他們內心產生創作沖動，就要開展豐富多彩的活動，引導他們體驗生活，形象地理解事物。如春天來了，可組織幼兒到野外寫生，讓他們觀察隨季節變化的各種物體。組織幼兒長期地觀察動植物，了解魚、雞、鳥、花等動植物的生活習性與動態變化，讓他們從小就感悟自然與生活是藝術創作的源泉；通過開展游戲教學活動，讓幼兒在玩樂中增長知識，如把幼兒所畫的人物、動物制成活動教具，讓他們通過游戲，了解教具的基本結構，并由此再創造出新的形態；教師通過開展聽音樂、舞蹈、講故事、看錄像、玩拼圖等教學活動，可以增強幼兒對所畫、所做內容的體驗，激發其創作的欲望，培養其創新意識與實踐能力。

三、精選藝術題材是培養幼兒藝術創新能力的重要途徑

教師要明確幼兒在藝術活動中的主體地位，尊重幼兒的感受、體驗和情感表達方式，讓其選擇自己喜歡的藝術活動題材，從而培養其對繪畫的理解力、表現力、創新意識和實踐能力。幼兒對喜歡的題材，不僅能激發出創造熱情，積極地投入創造活動當中，而且能充分展示自己的想象力、創造力。

藝術教育活動的題材主要有兩種：一是幼兒易于表現的事物，如各種各樣的水果、交通工具及千姿百態的花草樹木等。這些事物特征鮮明，形象生動可愛，能夠激發幼兒的創作欲望。二是故事、游戲及生活中的題材等。根據幼兒的年齡特點，展示幼兒常見的花、樹等植物及其所喜歡的小鴨子、長頸鹿、猴子、烏龜等小動物，可以引發幼兒對繪畫的興趣。春天，教師還可以組織幼兒走出幼兒園，通過游公園、摘果子、觀察小動物等，感受大自然的美，激發創造興趣。只要能為幼兒提供藝術創造空間，接近幼兒生活經驗的，都可以作為幼兒藝術創作的題材。知識和審美要相互滲透與交融，二者一起構成藝術教育活動的完整性，只有這樣，幼兒才能根據自己的愿望以不同的藝術形式表達對大自然的愛。

四、鼓勵是培養幼兒藝術創新能力的保障

雖然幼兒有豐富的想象力，但我們發現，他們多數時候不能通過繪畫作品盡情地展現自己的想象力，而是拘泥于教師作品的示范，認為畫得一模一樣才是最好的作品。因此，教師要為幼兒提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術形式大膽地表達自己的情感，教給幼兒大膽創作的方法，如運用想象法、圖形組合法、物象分析法等進行繪畫，鼓勵幼兒創作自己喜歡的形象，學會選擇喜歡的色彩，合理安排畫面，并對幼兒有創意的作品給予熱情高調的評價。例如，在舉辦描繪春天的藝術設計活動時，教師鼓勵幼兒聯想生活中的事物，充分想象，采用圖畫、折疊、剪紙、粘貼等形式，把青蛙、小蝌蚪，小樹、小草、鮮花拼成一幅生機勃勃的春景圖，以此進一步提高幼兒審美能力和表現美的能力。在制作感恩卡活動中，先讓幼兒回憶平時父母及親人對自己的關愛，然后制作一張感恩卡表達對父母和親人的祝福，結果，大多數幼兒都能創作出情境交融、線條流暢、著色合理、富有創意的作品，既開發了幼兒的藝術創造力，又培養了幼兒的感恩意識，充分發揮藝術教育的獨特作用。

（責編 韋春艷）