幽蘭香風遠 惠草留芳根

李秀敏，訥河市實驗小學教師。1996年參加教育工作，本科學歷，中學高級教師。曾被評為全國百佳語文優(yōu)秀教師、多次獲得全國德育科研先進實驗教師、 全國傳統(tǒng)美德教育優(yōu)秀工作者，黑龍江省優(yōu)秀教師等光榮稱號。

引子

在去往訥河市的途中，訥河市實驗小學校長李貴友滔滔不絕地為我們介紹這次要采訪的教師李秀敏。言辭之間，盡是自豪和贊許。“你們這次可是采訪對了，李秀敏真的是太優(yōu)秀了，她1996年參加教育工作，在十幾年教育生涯中，積極進取、無私奉獻、愛生如子，在語文教學上取得了很大的成績……”

諸多的溢美之詞讓記者有了些許的疑問：真的如此優(yōu)秀嗎？這使得記者更加想要近距離地采訪李老師。

車在皚皚白雪覆蓋的公路上蹣跚著。許久，李校長突然轉(zhuǎn)過頭來對我們說：“剛才忘了介紹了，后排那位就是你們要采訪的李秀敏老師。”原來，她一直在車中默默地聽著我們的談話。

天色漸暗，借助路燈和外邊白雪的反光，一位溫文爾雅的女教師展現(xiàn)在記者眼前。沒有華麗的裝扮，沒有過多的言辭，有的只是一份恬淡。

一、大音希聲

第二天，我們來到了訥河市實驗小學。這里是國家“注·提”首批實驗點校，更是訥河小學教育的翹楚。李老師迎出門來，除了那份自身的淡雅依然之外，多了一份熱情與自信。或許，只有在學校這個她熱愛的地方，她才會如此的揮灑自如、容光煥發(fā)吧。

正式采訪之前，李老師真誠地對我們說：“其實我們學校有很多非常優(yōu)秀的教師，他們默默無聞地工作著，也做出了很多成績，我只是他們中普通的一員，給我這個榮譽我真覺得很慚愧。”又是一位謙虛的教師，在我們的采訪中，總是會遇到這樣的教師，她們奉獻而不居功，卓越而不浮躁，這不恰恰是一種魅力的體現(xiàn)嗎？

“其實，我是音樂教師出身。”李老師開門見山地說。

難怪聽她說話的聲音如沐春風，記者不由得稱贊起她的聲音來。

“這都已經(jīng)是做了兩次聲帶手術之后的效果了。”原來，多年的教師職業(yè)使李秀敏的聲帶雙側(cè)息肉，不得不進行手術。現(xiàn)在的她，上課要佩戴隨身擴音器。而且，她還告誡年輕教師，聲音是教師的翅膀，一定要保護好自己的聲音。講課要采用低音教學法，注意語言和眼神、肢體的配合，不能一味地用大聲去講課。

回憶起自己手術后回到班級的情景，李老師的眼睛濕潤了——當李老師走進自己的班級，全班學生鼓掌歡呼，當她在黑板上寫下“老師的嗓子壞了，暫時說不了話”時，全班學生竟然沉默哭泣了，這些3年級的孩子還以為自己的老師再也不能教自己了呢。事后，一個學生寫下了一篇名為《無聲的愛》的作文，還得了獎。得到學生真誠的愛，這是為人師者最至高無上的榮耀。 用李老師的話說，學生的事，就算是再瑣碎的事，也是大事，只有真誠地對待他們，才能換來他們對你的愛與尊重，而師者偉大的品格正是在這點點滴滴中積累出來的。

也正是因為聲帶的手術，使得李秀敏和她的學生產(chǎn)生了一種默契，形成了另一種溝通交流的方法。一個眼神，學生就深諳其義；拍一下手，學生就自動規(guī)范言行。課前，各科的班長可以帶領同學溫習功課；課間，學生之間互幫互助，禮貌文明……這些孩子仿佛一瞬間長大了，再不需要老師一刻不停地督促了，所謂“大音希聲”大抵就是如此吧。

二、大愛無形

一次，學校搞了一次大型的教研活動，要求每個學生的作業(yè)本用統(tǒng)一的綠色本夾。而只有一個學生沒有帶，科任老師跟他說了好多次，他依舊如此。當這個學生被科任老師批評的情況傳到李秀敏的耳中之后，李老師立即個人出錢買了一個本夾，然后找到這個學生，告訴他：“老師相信是爺爺和爸爸最近太忙了，沒有來得及幫你準備這些。”學生接過本夾，怔怔地看著老師，嘴角微微顫動，似乎有什么話要說，但最終沒有說出口。從此，這個學生各項活動都積極參與，上課的狀態(tài)也很好。李老師告訴記者：“當我在課堂上講課，他那充滿求知與感謝的目光隨我移動時，那是我最幸福的時刻。”

李秀敏經(jīng)常告誡年輕教師：“小學生雖然幼稚，但他們也懂得感激，也會被感動。當他們情緒不好的時候，如果教師回之以怒氣，那教師在他們面前就是‘黔之驢’，得不到學生心底的尊重。”這份愛是從自身感受出發(fā)的，更是站在學生的角度思考。現(xiàn)在的學生相比從前，更加的自我，而小學教師的任務除了傳道授業(yè)外，還要解惑，讓他們能夠用健康的心態(tài)升入中學。說到這，李老師自豪地說：“我的學生在畢業(yè)前，就被初中的老師‘預定’了。”李秀敏的學生素質(zhì)高早已傳遍了訥河的大街小巷。

對待正在教的學生如此，對待早已畢業(yè)的學生更是如此。在李秀敏老師的世界里，學生占據(jù)了大部分的空間，所有她教過的學生，都與她保持著密切的聯(lián)系。當她得知一個即將高考的學生患上了憂郁癥后，馬上找到這個學生談心，安排其他學生與這個學生交流，用關心、關懷和關切讓這個學生走出陰霾，順利地考上了大學。

這份對學生的愛根植在李秀敏的心中，并不斷發(fā)芽、開花、結(jié)果。沒有一絲的矯揉造作，沒有一點的炫目浮夸，這愛就仿佛從心底最深處汩汩流出的清泉，蕩滌著學生的心靈。這份愛無形，卻又那樣深刻；這份愛無狀，卻又那樣充盈。為師者的大愛就是這樣默默地表達著。

三、大巧不工

優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)，是教師魅力的基本體現(xiàn)，而優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)來源于教師的積極進取。音樂教師出身的李秀敏老師悉心自學、虛心他學，在平時的工作中，她每學期除了要完成正常的教學任務之外，還承擔了各級賽課、教研任務。常常是這邊剛走下班級的課堂，緊接著又進入另一個交流、提升、示范的課堂，白天和她的學生思想互通，情智交融，晚上便坐在燈下研究教法，構(gòu)思課堂。幾乎是天天夜半，日日如此。

在她的辦公桌上，有這樣一張精致的日工作表——“看一小時教育書刊；課后及時寫教學札記，記錄學習心得；利用清晨15分鐘和學生一起背一首古詩或一條名言警句。”在她的講臺和枕邊，《兒童心理學》《教學教研手冊》《小學語文教師》等書籍占據(jù)了大部分空間。網(wǎng)絡中的教育動向、名家課例更是她的最愛。

2008年5月她被推選赴北京參加了在北師大舉辦的全國骨干教師高級研修班，聆聽了教育專家的講座，親臨了名師的課堂，這讓她心靈再受洗禮。在研修班結(jié)束時，別人忙著和專家、學員照像留言，她卻忙著向?qū)＜艺埥探虒W中的疑難。

2001年，她參加了黑龍江省教科版語文課標教材第一、三冊編寫修訂工作。修訂中她仔細研讀課改理念，根據(jù)《課程標準》領會教材的編寫意圖，在與專家們的交流會上，她的多處意見和建議被采納。

2003年她被聘請為黑龍江省教科版語文課標教材培訓團講師，赴嫩江為1年級實驗教師培訓。

2004年她成為了全國講師團成員，赴廣西、河北、山西3省12縣進行教材培訓，做國家級示范課“拼音與識字” “閱讀” “綜合性學習”（3種課型）40余節(jié)。

2005年、2006年她連續(xù)兩年被省教育廳、語言文字委員會聘請，隨講師團赴哈市道里、雙城、呼蘭、依安、北安、五大連池等地進行教材培訓，做“拼音與識字” “閱讀” “綜合性學習”3種課型示范課30余節(jié)，她還先后承擔了“小學課堂教學模式的構(gòu)建”，在國家立項的“三度四適法”寫字教學等教學實驗研究任務。參加工作14年，她在國家、省、齊市各類學術交流、培訓、會議等場合做各類示范課近百節(jié)。

2010年9月8日由李秀敏老師策劃實施的“黑龍江省語文教研中心，訥河市實驗小學語文教研活動”成功落幕，活動中她將自己多年研究的小學語文“立骨漸入”教學模式，以“精略對比教學”的形式展現(xiàn)在省市各級領導、教育同仁的面前，并將自己多年發(fā)表的論文、敘事、隨筆、設計等匯編成近15萬字的書集，取名為《一路走來》也一同呈現(xiàn)給與會人員，贏得了大家的高度贊譽。

如今，李秀敏早已成為實驗小學語文中心教研組的組長，帶領著廣大教師在教學一線鉆研、磨礪。她班級的背誦宋詞、弟子規(guī)等活動，因被其他班級競相效仿而推廣全校……李老師說：“我是一個農(nóng)村的孩子，我的起點不高，唯有不斷地努力，笨鳥先飛，才會得到一點點成績。”其實，成績的取得，不一定是刻意為之、力求工整的，也不是工匠的藝術，而是蘊涵天賦、自然而成的。成績來源于一份熱愛，來源于一份執(zhí)著，來源于一份孜孜不倦。我們看到了成績，更體味到了成績背后的真諦。

尾聲

短暫的采訪結(jié)束了，李秀敏老師以她的魅力打動了記者，沒有大紅大紫的艷俗，只有一份淡淡如蘭的優(yōu)雅，那份清香隨微風飄蕩，感染著她的學生和所有熟悉她的人。

離開了訥河，耳畔依然回響著李秀敏老師那一首甜美的《小背簍》，我知道，我記住了這里……

■ 編輯/黃耀強