愛心澆灌滿園春

姜立群，1990年~1997年在雞西市梨樹區太陽升小學任教，擔任班主任工作；1997年~2010年在雞西市師范附小任教，擔任學年組長、班主任工作，期間2002年~2005年曾擔任教務處副主任。市級語文學科骨干教師。她撰寫的論文多次獲國家級一等獎、國家級特等獎，所執教 《圓柱的認識》在省觀摩課中獲一等獎，曾先后獲得市級勞動模范、市級優質課教師、市級師德師風優秀教師等榮譽稱號。

姜立群，雞西市師范附小學校5年級班主任、學年組長。

采訪姜立群我沒有按照慣例，與主人公直接面對面，而是走進她工作生活的環境，與學生、家長、同事、領導、家人一一攀談起來……

不拋棄，不放棄，你是老師心中的“寶兒”

“姜老師，我愛你，您就是我的媽媽。等我長成參天大樹時，我一定不會忘記您。雖然我已經5年級了，但我依然希望您還能叫我一聲‘寶兒’。”說這句話的是坐在我面前的姜立群班級一名叫萬家寶的5年級的孩子。他的一口一個“記者阿姨好，您辛苦了”讓我無論如何也不能與3年前的那個脾氣暴躁、性格怪異，經常打人的男孩聯系起來。

萬家寶小時爸爸拋棄了他們母子，并且組建了新的家庭，媽媽不堪忍受打擊，皈依佛門。媽媽管不了萬家寶，爸爸想起他時只會用武力來解決問題，有時還拿刀子嚇唬萬家寶，別無他法。扭曲的家庭，使萬家寶的心靈變得更加扭曲，他會指著媽媽的鼻子大喊大叫，久而久之，萬家寶成了一個被遺忘的“角落”。在學校，他無法控制自己的情緒，上課時經常會“撲通”一下倒在地上；課間打架“家常便飯”，他要發泄，他要報復。面對這樣的孩子，姜立群想：我無力改變孩子的家庭現狀，但我有能力改變萬家寶的學習現狀。上課時，“寶兒，你出去透透氣，班級熱，涼快涼快。”姜立群對萬家寶說，萬家寶一溜煙似地跑了出去。原來姜立群上課時忽然發現萬家寶眼神游離不定，手不停地搓著桌角，馬上意識到孩子要發作。只一會，萬家寶大汗淋淋并且樂顛顛地跑了回來。萬家寶是到操場跑了幾圈就回來了。這是姜立群針對萬家寶想出的辦法，只要一發現孩子上課稍有異樣，馬上讓他先離開教室。起初讓另外一位同學帶著他到操場走幾圈，后來姜立群發現他自己出去更好，用不了多久，自己就回到教室了，并且安安靜靜地把后面的課聽完。

放學，媽媽沒來接萬家寶，姜立群就把孩子接到自己家。為萬家寶洗衣、做飯、輔導功課，所有媽媽兼老師的活姜立群都做了。萬家寶第一次去姜立群家時，無意間看到了姜立群家里一家三口的照片，萬家寶指著照片“哇哇”地哭了起來。姜立群急忙放下手里的活，把萬家寶摟在懷里說：“怎么了，寶兒？”萬家寶哭著說：“我恨我爸爸，他不要我和媽媽了……”“你要是喜歡，就把老師當成你的媽媽，把老師的家當做你的家吧”姜立群說。“老師，我喜歡您，我以后什么都聽您的。”從此，姜立群有機會就與萬家寶談心，從萬家寶的媽媽養育他的辛苦談起，告訴他要用良好的行為習慣和優異的學習成績回報自己的媽媽。耳邊的開導，行為上的感化，慢慢地萬家寶變了。每次見到姜立群，萬家寶很遠就跑過來撲到她懷里，跟她撒嬌，姜立群則充滿無限愛撫。

赫爾巴特說：“孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。”面對一個自己的媽媽都要放棄的孩子，姜立群沒有放棄。對學生不拋棄、不放棄，這是姜立群堅信能創造奇跡的信念。一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，姜立群撥動了一個個美妙的心弦。

好習慣源于日積月累

臨近下午上課，在學校走廊里，我看到了三三兩兩的學生，但有一群學生格外引人注目，他們見有人下樓便很自覺地靠樓梯右側行走并有禮貌地問好。隨行的老師告訴我：“這就是姜立群班級的孩子。”真是不一樣，我心里想著。不知不覺到了姜立群的班級，孩子們正在進行習字一刻鐘，我沒有打擾他們師生，只是禮貌地點了點頭。學生坐得筆直，書寫規范。“姜立群班級學生寫的字，每次全校比賽，不是全班獲獎，也差不多有80%學生獲獎。” 看著看著，耳邊響起了上課鈴聲，姜立群囑咐幾句后，與我一起走出教室，我開始了與姜立群面對面地交流。

眼前的姜立群，年屆不惑，披肩卷發，在人群中不是馬上能被發現的人，看不出任何的與眾不同。但近一下午的攀談，我愈發感受出她的美麗與不同凡響。

做了20多年的老師，姜立群形成了自己的一套工作方法。從1年級第一節課開始，姜立群告訴學生，回答問題不要只想對與錯，你先要聲音洪亮地站起來說話，老師就送給你一個“大拇哥”。 堅持下去，孩子們回答問題積極踴躍，課堂氣氛好，教學質量高，老師們都愿意到她班講課。“張帥，這一周在紀律方面你讓老師很驚訝，你能在學習上也讓姜老師驚訝一次嗎？加油！”“感謝姜老師對孩子的幫助，作為家長我們一定會幫助孩子拿出最好的成績回報您！” “姜老師，我能行，一定能行！”這是姜立群每周都要與每位家長、學生進行的書面上的交流溝通，無論是數學作業還是語文作業的后面，抑或“即時評語”小條，家長都能從姜立群的字里行間中了解到孩子近期的狀況。適時適當的鼓勵，恰如其分的評價都可能推動學生朝著正確的方向攀登。姜立群始終堅信，多一把衡量的尺子就會多一批優秀的學生；多給學生展示自我的機會，他們就會更加自信。現在的孩子或許缺失的不是物質上的獎勵，而是一種精神上的支撐。

一位教育家說：“成功的習慣其本身就是成功的最大原動力。”從某種角度說，教育就是習慣的培養。姜立群根據學校制訂的“十個好習慣”，精心研究，以朋友的口吻，童真稚氣的語言，鼓勵和啟發的方式，創新并細化了《團結向上的5班好習慣養成要訣》，分學習篇、健康篇、德育篇，打印成冊，學生人手一份。并在每個好習慣的后面附有不同鼓勵的話：“養成預習的好習慣，下次第一名也許就是你喲！”“看完3本書，老師就給你買頂博士帽了！”親切、幽默的互動式鼓勵教育，使班級漸漸形成了養成良好習慣的氛圍。姜立群知道在小學階段打好學習的基礎、養成良好的習慣，優良素質便猶如天性一樣堅不可摧。

“姜老師，在假期里我每晚都能夢見您，夢見您在給我們講課，夢見您一年級時微笑地領著我的小手來到操場上”“姜老師，如果您是大海，我就是魚兒，為您跳舞；如果您是大樹，我就是樹葉，為您遮擋烈日……”“姜老師，我知道，我最大的成就，就是您最大的滿足。”這些是姜立群班級的學生在開學第一天寫給老師的信，這也是姜立群每學期開學要做的第一件事。經過了一個假期，孩子們必然對養成的好習慣有所淡忘，姜立群給每位同學寫一封信作為新學期的禮物，字里行間充滿期待、鼓勵、親切，學生再給姜立群寫封回信，說說假期的生活和新學期的打算。這樣學生們馬上收回假期放松的心境，投入到愉快地學習中去。姜立群把工夫用在日常，把努力放在每天的積累，日日行，不怕千萬里；常常做，不怕千萬事，姜立群在持之以恒中培養了學生良好習慣的養成。

即便做了20多年的老師，姜立群依然天天回家備課、批改作業，因為社會在變，形勢在變，姜立群要把最鮮活、最精練的東西帶給她的學生，還給孩子每一個精彩的45分鐘，這也是她20年始終如一工作的責任使然。姜立群上課水杯不離手，她要不停地喝水，因為她口腔不分泌唾液，嘴干；姜立群聲音沙啞，因為她聲帶僵硬，這是姜立群多年積勞成疾的職業病。姜立群是位好老師，也是一位好媽媽，好妻子，更是一位好兒媳。姜立群的婆婆幾天看不見她就想哭。姜立群說：“剛結婚時生活在一個9口之家，每天天不亮起來做早飯，晚上再拖著疲憊的身體回家給一大家子人做飯。婆婆喜歡吃帶餡的，就包餃子、包子，無論多忙多累，只要婆婆想吃，我就做。婆婆就是我的媽媽。”無論對誰，親人、朋友、學生、同事，姜立群均以真誠坦蕩的心境做人做事，使原本平淡的生活煥發出迷人的光彩。.心兒開闊，天空海闊；心兒開闊，滿園春色！面對大海時，我會被大海的博大所陶冶、所感染、所凈化，此時此刻面對姜立群我心亦如此。

“因為我擁有孩子們的理解，擁有孩子們的愛。就是這份愛，讓我在最困難的時期堅強地挺過來了。”采訪結束時姜立群的話語依然在我耳邊回蕩著……我想，為人師，博古通今，志向高雅，溢滿崇高，但這些對姜立群都不重要，她只源于這份美麗而無私之職業。

（本文學生名字均為化名）

采訪后記：

作為一名記者，我采訪過很多富有愛心、責任心的老師，但唯有這一次讓我難以釋懷；作為一名母親，如果我與姜立群同在一個城市，我會把自己的孩子放在她的手里。原因很簡單，我也希望孩子除了自己的母親外，還有人把他們當成心里的“寶兒”。

編輯/高偉