天使愛(ài)“美麗”

崔玉秋，1990年畢業(yè)于齊齊哈爾市幼兒師范學(xué)校，并于1996至1999年在齊齊哈爾市教育學(xué)院完成函授專(zhuān)科的課程。多年來(lái)曾獲得全國(guó)模范教師、全國(guó)優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員，黑龍江省優(yōu)秀中青年專(zhuān)家、省數(shù)學(xué)科最佳教師，齊齊哈爾市師德優(yōu)秀教師，市勞動(dòng)模范等稱(chēng)號(hào)。在省、市所做的《讓學(xué)生享受快樂(lè)》《以活動(dòng)激情趣 以活動(dòng)求提高 以活動(dòng)促發(fā)展》等講座受到教師的熱烈歡迎，所撰寫(xiě)的文章《用師愛(ài)的甘泉澆灌孩子的心田》《構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)》等在多家雜志社、出版社發(fā)表、出版。

都說(shuō)每個(gè)孩子前世是天使，因?yàn)槭チ顺岚颍猿闪烁改傅暮⒆樱酶改傅膼?ài)做成翅膀繼續(xù)飛翔。天使們來(lái)到學(xué)校，老師成為他們另一位守護(hù)者。而齊齊哈爾龍沙小學(xué)的崔玉秋不僅是位守護(hù)者，更像是一位長(zhǎng)大了的天使，她走進(jìn)孩子心里的小宇宙，陪伴他們度過(guò)童年的美好時(shí)光。

美麗心“靈”，慢慢綻放

同事們?cè)u(píng)價(jià)崔玉秋，都用了“有靈氣”一詞，而崔玉秋自己則概括說(shuō)：從18歲幼師畢業(yè)，到今天成為一名優(yōu)秀教師，她只是善于從學(xué)生的心理出發(fā)，考慮怎么能做得更好。正是由于這種品質(zhì)，才造就了一名用心去愛(ài)孩子，也影響著孩子心靈成長(zhǎng)的老師。

前一陣，學(xué)生小柏含著眼淚找到崔玉秋：“老師，你怎么看待課外輔導(dǎo)班？”對(duì)于小柏，崔玉秋很了解，他知識(shí)面很廣，但對(duì)媽媽很不尊重。小柏接著說(shuō)：“我爸不希望我參加那么多課外班，但我媽不同意。”崔玉秋知道這方面不好對(duì)一個(gè)孩子多說(shuō)什么：“小柏，其實(shí)學(xué)校這些知識(shí)對(duì)你來(lái)說(shuō)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。”“我都有半年沒(méi)有在外面玩了。”看著小柏的狀態(tài)，崔玉秋的心一下子就揪了起來(lái)，但崔老師知道小柏的媽媽對(duì)孩子的教育很偏激，和她說(shuō)多了，她也未必能夠聽(tīng)得下去。正好趕上學(xué)校期中的家長(zhǎng)會(huì)時(shí)間，崔玉秋就想召開(kāi)一個(gè)有關(guān)溝通的家長(zhǎng)會(huì)。但如果直接和孩子說(shuō)，孩子肯定會(huì)有抵觸情緒。于是第二天語(yǔ)文課上，崔老師先給學(xué)生講了書(shū)信的格式，然后給學(xué)生布置了任務(wù)：“給家長(zhǎng)寫(xiě)一封信，批評(píng)、希望都行。”剛說(shuō)完，孩子們幾乎同時(shí)大聲地說(shuō)：“寫(xiě)了也白寫(xiě)，又要挨一頓說(shuō)。”……“不希望給家長(zhǎng)看的舉手。”看著舉起的小手，崔玉秋說(shuō)：“老師保證，這次肯定和以前不一樣……”其他學(xué)生都在寫(xiě)信，只有小柏拿著筆，一動(dòng)不動(dòng)，眼淚順著臉頰掉下來(lái)，浸濕了本子。崔玉秋看在眼里，疼在心上，為了小柏，她幾乎一夜沒(méi)合眼，現(xiàn)在她又能說(shuō)什么呢？

開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候，小柏的媽媽來(lái)了，崔玉秋用小柏的故事給家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)了個(gè)頭，但并沒(méi)提小柏的名字。“媽媽?zhuān)覍?shí)在太累了，可我不敢說(shuō)，我一說(shuō)，你和爸爸就要吵架，我不希望你們吵架……”讀完小柏的信，小柏媽媽沉默了。其他家長(zhǎng)讀著自己孩子寫(xiě)的信，都悄悄地抹著眼淚，迫不及待地提起筆給孩子寫(xiě)回信。會(huì)后，小柏媽媽紅著眼圈找到崔玉秋，和崔玉秋聊了很多。這次家長(zhǎng)會(huì)后 ，很多學(xué)生都說(shuō)小柏變了，變得活潑了。就這樣，崔玉秋用小柏的個(gè)案給所有家長(zhǎng)上了生動(dòng)的一課。

快樂(lè)的數(shù)學(xué)課，美好的每一天

一天下課，小林來(lái)到講臺(tái)前，把一個(gè)鼓鼓的袋子放在講臺(tái)上，轉(zhuǎn)身就要走。崔玉秋把她喊住：“小林，這是什么東西啊？”“看了就知道了，明天不是講分?jǐn)?shù)嗎？”崔玉秋打開(kāi)一看，是積木和一個(gè)可以分成三份的小木人。小林的奶奶曾經(jīng)開(kāi)過(guò)幼兒園，家里有很多教具，小林總是看看第二天要學(xué)什么，然后在家里找一些有關(guān)的教具，帶到班里與同學(xué)一起分享。第二天，當(dāng)崔玉秋拿出小木人時(shí)，學(xué)生興奮極了。“好玩嗎？”“好玩！”“這是咱班小林帶來(lái)的，大家是不是應(yīng)該感謝小林同學(xué)啊！”“是！”只見(jiàn)小林笑得很開(kāi)心，此時(shí)崔玉秋拿出小木人的三分之一，“這個(gè)是其中的──”“一份！”“小木人一共幾份？”“3份！”“那這一份是其中的──“三分之一。”崔玉秋用它生動(dòng)地解釋了分?jǐn)?shù)的概念，孩子不一會(huì)兒就理解了分?jǐn)?shù)的概念。上完課，崔玉秋一回到辦公室，就笑著對(duì)同事說(shuō)：“我今天講分?jǐn)?shù)了，可有意思了，看，就是這個(gè)小木人幫了我大忙。”同事們一下就圍了過(guò)來(lái)。“你們誰(shuí)講課要用，到我這里來(lái)借，借完可得還啊，我還得還給小林，當(dāng)面和她說(shuō)聲謝謝呢！”

對(duì)于教材，崔玉秋有自己的理解。3年級(jí)數(shù)學(xué)課本在“組合”一節(jié)提供了這樣一個(gè)例題：“英、法、德、意4個(gè)國(guó)家要進(jìn)行一次足球比賽，每個(gè)國(guó)家都要和另外3個(gè)國(guó)家進(jìn)行一場(chǎng)比賽，一共要比多少場(chǎng)？”看完題后，崔玉秋覺(jué)得這種類(lèi)型的題對(duì)于3年級(jí)的孩子并不易理解，于是她想到了情景劇。第二天，一上課，崔玉秋就說(shuō)：“我們今天要找4位同學(xué)來(lái)表演情景劇，有誰(shuí)愿意？”一聽(tīng)說(shuō)要表演，所有孩子把手舉得老高。崔玉秋選了4個(gè)孩子，然后讓他們分別站在教室的4個(gè)角落。崔玉秋又說(shuō)：“你們4個(gè)人是老同學(xué)，大學(xué)畢業(yè)了，但很久沒(méi)見(jiàn)面了，今天是同學(xué)聚會(huì)的日子，每個(gè)人都要和另外3個(gè)人親熱地打招呼，用什么方式都可以。”表演完后，崔玉秋問(wèn)：“他們都打完招呼了嗎？”“打完了。”接著崔玉秋又問(wèn)：“那么他們一共進(jìn)行了幾次問(wèn)候呢？”孩子們開(kāi)始查，但算不出結(jié)果，這時(shí)崔玉秋說(shuō)：“好，那我們讓這4位同學(xué)再表演一次，大家可要看清楚了。”當(dāng)再表演完，孩子們已經(jīng)計(jì)算出了結(jié)果。

2009年，龍沙區(qū)組織教師到外地學(xué)校掛職學(xué)習(xí)，崔玉秋被派到了北京一所小學(xué)校，學(xué)校里融洽的師生關(guān)系與豐富的課外活動(dòng)給崔玉秋留下了深刻的印象。一回來(lái)，她就琢磨著給孩子多搞些實(shí)踐活動(dòng)。在校領(lǐng)導(dǎo)與家長(zhǎng)的支持下，“紅領(lǐng)巾太陽(yáng)花”活動(dòng)開(kāi)始了。那天孩子們坐在大客車(chē)上，拍著手、唱著歌來(lái)到職業(yè)學(xué)院，學(xué)習(xí)雕塑，和大哥哥大姐姐們一起度過(guò)了美好的一天。這件事也讓大家看到了實(shí)踐活動(dòng)的好處。后來(lái)，有幾個(gè)家長(zhǎng)經(jīng)常牽頭組織學(xué)生和家長(zhǎng)搞活動(dòng)，去碾子山郊游、漂流及各種親子活動(dòng)……崔玉秋也參與其中，家長(zhǎng)們通過(guò)這種活動(dòng)分享了教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，而孩子也有了團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。

“愛(ài)臭美”的老師，“狠心”的媽媽?zhuān)㈨樀呐畠?/p>

崔玉秋和所有女生一樣，愛(ài)漂亮的衣服。有次在網(wǎng)上“拍衣服”，衣服送到了學(xué)校，辦公室的老師都在欣賞那件衣服時(shí)，有學(xué)生看到了，不一會(huì)兒，班里所有學(xué)生都知道了。崔玉秋穿著新衣服在走廊里照了照鏡子，小雪笑瞇瞇地說(shuō)：“老師真能臭美，怎么和我媽媽一樣。”有學(xué)生曾經(jīng)給崔玉秋畫(huà)過(guò)一幅畫(huà)，畫(huà)里的崔玉秋扎著兩個(gè)羊角辯，旁邊還寫(xiě)著“美麗的崔老師”幾個(gè)字，在學(xué)生心目中，老師永遠(yuǎn)都是溫柔的、美麗的，可是在崔玉秋兒子眼里，這個(gè)媽媽有點(diǎn)“狠心”。

崔玉秋的兒子現(xiàn)在上小學(xué)6年級(jí)，成績(jī)優(yōu)秀，能力出眾。前兩天下大雪，學(xué)校組織學(xué)生掃雪，崔玉秋老遠(yuǎn)看著兒子拿著搓雪板在清雪，崔玉秋想到兒子最近幾次提起身體不舒服，準(zhǔn)備領(lǐng)著兒子去醫(yī)院看看。兒子心里想的就是怎樣讓小組的勞動(dòng)任務(wù)盡快完成，說(shuō)什么也不去，但還是拗不過(guò)媽媽。兒子不情愿地來(lái)到醫(yī)院，一檢查，竟然是肺炎，必須馬上住院，崔玉秋回家取東西的時(shí)候，兒子還不忘提醒媽媽把作業(yè)帶過(guò)來(lái)。崔玉秋事情比較多，愛(ài)人沒(méi)有時(shí)間，晚上她去看了看兒子。 “兒子，媽媽還要照顧姥姥，不能陪你了，男子漢自己住在醫(yī)院里沒(méi)問(wèn)題吧？”“媽媽?zhuān)阕甙桑挥脫?dān)心我，沒(méi)事的。”她和兒子擁抱后離開(kāi)了醫(yī)院。一回家，還沒(méi)坐穩(wěn)，同事的電話就打來(lái)了：“你是不是又把你兒子單獨(dú)留在醫(yī)院了？”“沒(méi)事，一個(gè)男孩子，得學(xué)會(huì)自立，現(xiàn)在他能自己照顧自己，再說(shuō)把電話留給他了，有事他會(huì)給我打電話。”“你是不是他親媽啊，也放心？你沒(méi)有時(shí)間，我去。”雖然勸住了同事，但她心里其實(shí)也不放心，可是她知道，一個(gè)男孩子早晚都得學(xué)會(huì)獨(dú)立地去面對(duì)這個(gè)世界。

崔玉秋的兒子從小是奶奶帶大的，以前崔玉秋一說(shuō)去姥姥家，兒子就不愿意去，后來(lái)崔玉秋生氣地說(shuō)：“你總說(shuō)想媽媽?zhuān)墒悄阒缷寢屢蚕雼寢寙幔磕阍趺床粡奈业慕嵌认胍幌耄趺催@么自私。”從那次后，兒子再也沒(méi)說(shuō)過(guò)不愿意去姥姥家的話，有時(shí)崔玉秋忙得忘了去，兒子還會(huì)提醒她是不是應(yīng)該去看姥姥了。兩年前，崔玉秋的母親生病后臥床不起，本來(lái)崔玉秋的哥哥和姐姐商量著給母親晚上也請(qǐng)個(gè)保姆，但崔玉秋不同意，理由就是：“如果這樣就是縱容自己的懶惰情緒，一定得自己照顧，哪怕是陪在母親身邊聊會(huì)天，也會(huì)讓老人家感到溫暖。”后來(lái)3家就輪換著照顧，崔玉秋的兒子經(jīng)常陪著姥姥聊天，逗姥姥開(kāi)心。兩年來(lái)，老人也從來(lái)沒(méi)有感覺(jué)到寂寞，孝心就這樣從崔玉秋身上傳到了兒子身上。

崔玉秋就是這樣，召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，她從不和家長(zhǎng)們談成績(jī)，而是注意養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)能力與人格品質(zhì)；她也從來(lái)不拘泥于教材的現(xiàn)有形式，創(chuàng)造著快樂(lè)的課堂；作為孩子的母親、母親的女兒，她用自己的人格影響著孩子，用自己的行動(dòng)證明著孝道。不管是工作還是生活，崔玉秋都用她那天使般的心、由內(nèi)而外的美，讓孩子，讓她周?chē)娜祟I(lǐng)悟著美的真諦。

編輯/魏繼軍