淺談農村初中體育保健教育現狀及應對策略

體育保健是研究人體在體育運動過程中保健規律與措施的一門新興綜合科學。體育保健研究不同的體育運動形式與環境對人體所帶來的不同影響，以及人體對體育運動所表現出來的反應與適應，以此來尋找出最符合身體狀況的體育運動形式，以增進人體的健康，促進體質的增強和運動能力的提高。

但在日常的體育教學中，有較多的學校，特別是農村初中學校，對體育保健教育不夠重視，體育教學效果不理想。針對此現狀，本人通過對所在地區部分農村學校進行調查和分析，發現了一些問題，提出了相應對策。

一、體育保健教育對初中學生的重要性

初中生身體正處于迅速生長發育時期，體內新陳代謝旺盛，身體各組織、器官以及智力、心理都具有很大的發展潛力和可塑性，學校體育作為素質教育的組成部分之一，在面向全體學生進行體育教學時，引導學生重視并進行體育保健教育，積極鼓勵和指導他們經常參加體育鍛煉，對于初中學生身體的發育，體質的增強，思想道德、意志品質的培養與形成都具有良好的影響和促進作用。

二、農村初中體育保健教育現狀

1．師資力量薄弱

我所調查的廣西玉林市玉州區7所農村初中都沒有專職的體育保健教師，體育保健課全部由體育教師擔任。雖然他們都是具有大專或大專以上學歷的體育教育專業教師，都學過《 人體解剖學 》《 體育保健學 》等相關內容的課程，但體育保健教育往往涉及運動人體科學、心理學、康復醫學、衛生營養等多方面的知識，這些體育教師若不進一步參加有關體育保健知識的學習和培訓，就難以勝任新的教學任務。

2．體育保健教材缺失

據統計，這7所農村初中都沒有專門的體育保健教材，體育教材都是華東師范大學出版社的《 體育與健康 》“水平四（七至九年級）”。隨著體育與健康新課程改革的進行，新的體育教材加入了一些體育保健方面的內容，但相關內容太少。尤其是涉及實踐操作的內容不多，比如運動創傷的預防，運動傷病的鑒別、診斷、處理以及運動傷病的體育康復，體育醫療器械的使用等保健內容，闡述不夠，使體育教師面對運動傷害時缺少相應指導。

3．體育保健教育課時偏少

體育保健教育作為體育教學的一部分，所調查的7所學校都沒有規定一定數量的體育保健課時，體育教學都以身體技能教學為主。調查中發現，體育課平均每學期上3~4節室內課的占61.5%，平均每學期上5~6節室內課的占38.5%，室內課課時不多，但體育教師都會利用室內課時間講授一些常用的體育保健知識。但89.7%的體育教師認為，“在技能教學過程中適當穿插些體育保健內容”是體育保健教育的主要形式。

4．宣傳力度和認知能力不足

調查中發現，農村初中一些相關職能部門，甚至少部分分管體育教學的領導，對體育保健課程不甚了解。體育保健教育全由體育教師負責，加之少部分體育教師對保健知識又不夠重視，相關知識也不多，自然對學生傳授的體育保健內容就更有限。由于辦學條件的限制，學生也很少主動查閱和獲取相關知識，對體育保健知識也就知之甚少。

5．體育經費和保健教學器材設施匱乏

由學校體育經費投入情況調查表（表1）可以看出，有6所學校每學期每生投入的體育經費不足10元，占85.7%。所調查的7所學校都沒有專門的體育保健器材。89.7%的體育教師認為，體育經費不足是目前農村初中普遍存在的問題，要想拿出一部分經費購置體育保健教學器材和檢測、檢查儀器，改善教學條件，更是難上加難，。

三、應對策略

1．提高體育教師專業水平

相關職能部門應有計劃地安排在職體育教師參加體育保健、康復的短期學習、培訓，不斷豐富教師保健教育方面的理論知識、教學方法及教學手段。體育教師自身也應積極注重知識的積累，及時總結實踐經驗，形成濃厚的學術氛圍；也可通過校際之間舉辦研討會、論文報告會、專家教授專題報告等多種形式進行交流，為搞好體育保健教學打好基礎。

2．深化農村初中體育保健教育教學改革

（1）適當補充、增添體育保健教學內容。以“健康第一”為基本理念，根據初中體育教學特點和學生具體情況，適當增加體育保健教學內容，比如身體技能教學可適當增加武術、太極拳、少年長拳等，保健理論內容可增加運動處方、保健按摩、運動創傷的預防以及體育傷病的鑒別、診斷、處理等。

（2）加強體育保健實踐操作教學。理論要和實際相結合，實踐是檢驗理論正確與否的重要途徑，體育保健教育的關鍵也在于能否學以致用。因此，加強實踐教學至關重要。課堂上，讓學生親自動手操作，進行有針對性的分析，使學生不僅有抽象的理論概念，而且還能夠把這些理論知識和運動實踐、感受結合起來，建立對理論知識直觀感性的認識。例如在按摩實驗教學中，可讓學生自行組合，相互實踐，教師從旁點撥按摩的知識要點、重點，讓學生通過動手練習，熟練掌握穴位的選擇、按摩時間的長短、按摩的力度、先后順序等。[1]

（3）教學方法、手段盡量靈活多樣。體育保健理論學習應充分調動學生學習的積極性。教師可采用啟發式、導學式、發現式等教學方法，結合幻燈片、投影儀、錄像等多媒體教學手段，注重培養學生分析問題、解決問題的能力，并在講授前多問幾個“為什么”，給學生一定思考空間，激發他們的求知欲。例如在講述運動性疾病時，可讓學生思考一下：為什么運動時可能產生血尿？為什么在中長跑中會出現腹痛、呼吸困難、嘔吐等現象？先讓學生根據自己的親身經歷，用所學的衛生保健知識去分析，相互交流，提出自己的看法。教師再從這些病癥的發病原因、機理深入淺出地引導分析，提出預防措施和處理方案，讓學生在積極活躍的氣氛中掌握知識，從而提高教學效果。

3．加強體育保健教育的宣傳力度

主管體育教學的職能部門及體育教師可通過宣傳專欄、學校廣播、手抄報或體育室內課等形式，讓師生了解體育保健的重要性。通過學習體育保健的基本常識，提高學校領導、教師、學生科學鍛煉意識。同時要與學校醫務室密切配合，根據每個學生身心機能狀況、體育技能水平等制定出科學的運動處方，因人而異地進行體育教學。此外，還應建立學生健康檔案，以便及時了解掌握學生康復情況、健康水平，調整教學方案，提高體育教學質量。[2]

4．多渠道籌集體育經費

“巧婦難為無米之炊”，在體育經費、器材匱乏的情況下，各級財政、教育行政部門和學校應大開門路，多渠道、多途徑籌集體育經費，加大對學校體育保健教育器材、儀器購置的投入。可從體育彩票公益金和福利彩票公益金中劃出一塊；或者在有關部門的支持下創辦關于農村青少年體質健康的“希望工程”，努力爭取社會各界力量的集資辦學，捐資助學；學校本身也可通過創辦學校企業、勤工儉學等方式籌集資金，以形成政府投入、社會各方贊助、學校自籌的多元化資金投入渠道。各級相關職能部門和學校要切實保證學校體育經費專款專用，按照《中小學衛生器材設施配備目錄》做好規劃，分層次、有重點配齊體育保健教育器材、設備，保證體育保健教學正常開展。[3]

（作者單位：玉林市茂林鎮初級中學，廣西 玉林，537035）

參考文獻:

［1］陳文．體育保健教學在中小學體育課中的運用［J］．中國科技縱橫，2010（6）：119，143.

［2］郭小蘇．普通高校中構建“健身保健”課程教學的思考［J］．四川體育科學，2000（1）.

［3］翟向陽．河南省中小學體育衛生工作現狀調查與對策研究［D］．http//www.docin.com／p-91480016.html.