論網絡環境下中職校班主任工作的對策

摘要：中職校的班主任應努力研究網絡的特性，并結合中職學生的特點，巧妙發揮互聯網的作用，在班級管理和心理教育方面滲透網絡的力量，從而使班主任工作更適應當今教學實際。

關鍵詞：網絡；中職；班主任

互聯網引發了中職學生在價值觀、思維方式、行為方式上的變化，這給中職校班主任帶來了前所未有的挑戰。但同時網絡是一柄雙刃劍，給班主任工作提供了新的途徑。

一、網絡對中職生的主要影響

(一)對中職生人生價值觀的影響

中職生的思想尚未成熟，人生觀、價值觀尚未成型，這時外界的行為和思想很容易影響到他們。而網絡文化的“功利味”在一定程度上導致了部分社會行為價值標準的轉變，致使傳統文化和道德標準在中職生身上的缺失。另外，文化的全球傳播還使中職生接觸到大量西方的思想，與中國傳統文化觀念形成沖突，容易使中職生迷失。

(二)對中職生行為方式的影響

網絡提供了中職生進入一個完全虛擬空間的途徑。部分中職生受到虛擬游戲和聊天室的影響，無心上學，精神萎靡，導致學業一塌糊涂。另外，網戀也已成為部分中職生的“心靈寄托”，并由此引發嚴重的社會問題。

二、網絡環境下中職校班主任角色的變化

中職校班主任負有在學習和生活等全方面指導學生的責任。因此，中職校班主任不僅是一名管理者，更應該是一名服務者，要為學生提供各種服務，在思想觀念上一定要適應從管理者到服務者的角色轉變，要積極為學生的成長成才搭建平臺。當代中職學生的需求是多方面的，他們也渴望學校提供平臺從而展現自己的能力，挖掘潛力，實現人生目標。中職校班主任應樹立“以生為本”的觀念，站在學生的角度想學生之所想，端正服務態度，增強服務意識，實現教學方式從管理育人轉變到服務育人，努力完成從管理者到服務者的角色轉換。

三、網絡環境下中職校班主任工作的對策

(一)提高自身網絡素養

班主任的網絡素養直接關系到班級管理工作的成效。在傳統的班級管理過程中，班主任處于經驗與知識的優勢地位，可以比較容易樹立威信和得到學生的尊重，從而有利于班級管理工作的開展。然而，身處網絡時代，班主任身上的知識與經驗優勢不再那么明顯，甚至在某些方面信息量的掌握程度還不及學生。部分班主任由于沒有經過系統的網絡教育和培訓，面對新技術的使用往往并不得心應手，存在網絡素養低的狀況，這是應該盡快改變的。

當前，班主任必須接受網絡教育和培訓，成為網絡工具的使用者與學生使用網絡工具的指導者，只有這樣，才能更好地適應學生的特點。班主任不僅要了解學生的心理特征，還應該精通網絡知識，要成為班級網絡時尚的引導者。

(二)有針對性地吸收網絡信息

中職校班主任的班級管理工作不是單純的技術性管理，而是融思想工作和網絡技術于一身的新型管理。這就要求中職校班主任學會把學生的思想教育內容與網絡信息結合起來，這是科學開展中職生管理工作的基礎。因此，班主任一是要有高度的責任心和細膩的敏感度，平時注意從網絡上收集有效信息，跟上學生的思想趨勢，有針對性地開展工作；二是要學會運用網上的正面事例，加強對中職生的形勢教育，為他們在生活和學習中答疑解難。

(三)利用網絡構建與家長溝通的有效橋梁

成功的班級管理需要家庭和學校的緊密配合，這樣才能形成強大的教育合力。網絡的普及迫切需要中職校班主任對中職生的管理工作進行新的思考。在網絡發達的今天，班主任與家長的溝通和聯系可以從原來的電話、信件轉變為網絡，通過電子郵件、BBS、博客等形式開展聯系。

例如，可以在校園網上公布各班級班主任的電子信箱和個人博客，在論壇開通家校聯系版，家長隨時可以給班主任發電子郵件或留言，互通信息，還可以開設給校領導留言的版塊，家長利用留言的形式直接向學校或班主任反映問題，學校方面也要安排專門的部門及時給予答復。由于在網絡環境下的學生活動更具有自由性和復雜性，所以中職校的班主任在教育活動中更要講究科學性和實用性，多利用網絡工具與學生作平等的交流，這樣才能更容易深入學生的內心世界，及時對學生的學習和生活給予指導和幫助。并利用網絡使與家長溝通的渠道更加暢通，形成雙方合力，長此以往才能取得良好的教育效果。

(四)在班級內部建立網絡家園

班級是中職校班主任利用網絡科學引導學生學習生活的主要陣地。班主任應充分發揮學生網絡方面的特長和興趣愛好，建立和營造代表班級主流思想的“網上家園”，如學生自編的網絡版班報、班級的QQ群等。利用學生使用網絡的積極性和特長，通過這樣的方式，班主任可以方便地與學生進行有效溝通，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，正確認識和對待社會上的問題。另外，班主任可以建立專門的班級電子信箱，允許學生匿名發表意見，傾聽學生心底深處對班級管理的想法，以及對老師在教學方法和教學內容上的意見，讓學生參與到班級的管理中來。還可以開展網頁設計和網絡策劃等活動，激發中職生參與的熱情和積極性，從而匯聚情感，師生之間可以進一步互動交流，實現網絡環境下班級建設的創新。

(五)加強對學生行為的引導

良好的人際關系是中職生順利實現社會化的基礎。培養健康的同學間友愛關系和師生融洽關系，有助于防止學生在網絡中迷失自我。由于中職生正處于青春期，在接觸網絡的過程中對非道德行為的抗干擾能力不強，因此，中職校班主任在日常工作中要善于與學生進行情感交流，對學生進行心理和行為上的引導，真心與學生交朋友，營造一個和諧、民主的班級氛圍。對暫時行為異常的學生，班主任應保持耐心。中職校班主任應盡可能多地組織或鼓勵學生自己組織新穎的文體活動，引導學生積極參與到社會實踐中去，豐富學生的課余生活，加強教師與學生、學生之間、學生與社會的聯系，幫助學生確立健康的思想行為取向，增加社會閱歷，促進他們正常地學習與生活。

(六)正確開展上網指導與教育

在網絡時代，書本和老師的上課不再是學生獲取信息和知識的唯一途徑。學生的知識面和對社會現象的認知變得深入，對班主任的認同感也沒有以前的學生強烈，因此也帶來了個性的張揚。面對這樣的情況，班主任不能仍以傳統教育者的身份來對待學生，應積極地嘗試教育教學上的改革。例如，邀請網絡專家開設上網指導課，讓學生懂得在互聯網上如何才能挖掘到對自己有用的信息，如何利用網絡促進自己的學習和生活，如何正確對待社會上的種種現象和問題。另外，要注重以互聯網為工具，引導學生進行研究性學習。在課堂上有機會可以開展網絡教學，采用班主任提出學習目標，學生自主學習的方式，鼓勵學生通過網絡獨立或通過合作去獲取信息、處理信息、分析問題，教會學生有目的地去網上尋找信息，培養學生的信息素養。

(七)積極組織提高網絡素質的活動

班主任應采取積極的態度，主動開展有意義的、健康生動的能提高學生網絡素質的活動。例如，針對學生的實際，班主任可以運用多種活動方式，開展網絡知識大賽、網頁設計大賽、多媒體制作大賽，鼓勵學生在網上創作FLASH的自我展示平臺，或是建立個人的網站、博客等。通過這一系列活動，既可激發學生學習知識的興趣，領略到創新的樂趣和獲得成就感，提高網絡使用水平，又可以把注意力轉移到學習和健康生活上，創造良好文明的校園網絡氛圍。

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