實踐智慧:“是什么”與“為什么”

關(guān)于教師的實踐智慧，專家學(xué)者有不少的論述。看到實踐智慧這四個字，在我的腦海里首先出現(xiàn)的便是：教育藝術(shù)、教學(xué)機智、實踐能力……什么是小學(xué)教師的實踐智慧？我個人覺得我們這些一線的老師應(yīng)該是最有發(fā)言權(quán)的，因為我們每天都生活在鮮活的教育現(xiàn)場，我們離孩子最近。

一、為什么陳景潤未能成為一名出色的教師

陳景潤是一位偉大數(shù)學(xué)家，可是他在學(xué)校擔(dān)任數(shù)學(xué)教師期間卻感覺有些“力不從心”，是他的數(shù)學(xué)知識不夠淵博嗎？肯定不是。到底是為什么呢？原因也許就在于他對作為教師的實踐性知識的一種不足。

教師的工作僅僅有本體性知識是不夠的，還得有知識傳授的能力，這是一種實踐能力，一種實踐智慧！就有這樣的老師，他們懂教育理論、會寫作、懂科研，能夠把自己的課堂設(shè)計得很有深度，但他們上不好課，管理不了自己的課堂，學(xué)生也不喜歡他們。為什么呢？就是因為他們?nèi)狈ψ鳛榻處熥钪匾膶I(yè)素養(yǎng)——實踐智慧。教師想要有效地開展教育教學(xué)活動就必須具有個性化的實踐智慧!面對洋溢著生命活力的課堂教學(xué)，實踐智慧一方面超越了教學(xué)理論的僵硬死板，另一方面又克服了教學(xué)經(jīng)驗的單薄膚淺，它的顯現(xiàn)過程是使教學(xué)實踐活動趨于完善和合

理的有效保證。

二、為什么特級教師們依然站立在課改的前沿引領(lǐng)我們前行

課改之初有人說，課改后的教育界將會重新洗牌。為什么呢？因為從西方引進了一套全新的教育理念，讓所有的人都站在同一起跑線上。課改之前評出的一大批特級教師，課改之后有不少將要被淘汰，他們已有的觀點和經(jīng)驗很可能成為他們專業(yè)發(fā)展中的桎梏，而一大批年輕的教師則很可能會因為接受新鮮事物較快、已有干擾信息較少而很快脫穎而出。

幾年過去了，事實已經(jīng)說明原有的特級教師絕大多數(shù)依然還是教育教學(xué)改革中的“領(lǐng)頭雁”。這又是為什么呢？教師實踐智慧的內(nèi)核其實就是他們內(nèi)在的思維方式，有了這種思維方式作基礎(chǔ)，再來一次變革，他們依然能夠站立在改革的前沿。實踐智慧從本質(zhì)上是一個人內(nèi)在的思維方式在起作用，這當中包括問題意識、分析問題的方法、觀察事物的角度等等。就教學(xué)過程而言，實踐智慧是對知識傳授的超越；就教學(xué)方法而言，實踐智慧是一種教育機智；就教師發(fā)展而言，實踐智慧則是對自我完善的不懈追求。

三、為什么我們也能逐漸生發(fā)出自己的實踐智慧

經(jīng)過幾年的實踐，我在自己的教學(xué)中，也積累了一些經(jīng)驗，如果說我也開始形成自己的教育智慧，從初登講壇到現(xiàn)在，我的教育智慧又是從哪里生成的呢？

1.在模仿中起步。剛起步的時候，我就是從模仿開始的，從模仿別人的一句話、一個動作，甚至一個手勢開始的。

2.在研究中深入。研究教材，教材中編了什么？為什么這么編？這樣編對我們的教學(xué)有什么啟示？……研究學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)知道了什么？學(xué)生還想知道什么？……研究自己，只有了解自己的特點，明白自己的個性，才可能揚長避短，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，而這一點可能是被我們很多人所忽視的。

3.在反思中提升。有意識地反思自己的教育教學(xué)行為是著力提升自己教育智慧的重要方式，當然這種反思必須以讀書學(xué)習(xí)為前提，必須用再實踐去檢驗。

我們都能理解實踐智慧的生成，必須依賴于時間，同時我們也應(yīng)該認識到“時間”只是教師實踐智慧獲得的“必要條件”而不是“充要條件”，更重要的是看你的時間是怎么經(jīng)歷的，教師的實踐智慧更重要的是依賴于在時間軸線上的反思。

課程改革呼喚充滿智慧的教師演繹精彩的教育，用他們的實踐智慧去點燃學(xué)生的智慧！教師的實踐智慧是“用心的智慧”，是“愛和會愛的智慧”，它蘊藏在我們平常的教育生活的每一天、每一刻，它需要我們反思教育現(xiàn)象，理性地看待每一個教育細節(jié)，用真實的行動來詮釋我們的教育理念。教學(xué)實際上并非如人們所想象的那么簡單，它既是人為，又是為人的。教學(xué)是一個充滿不確定因素的復(fù)雜過程，教學(xué)的復(fù)雜性決定了它不僅僅是教師展現(xiàn)知識、演練技能的過程，更是教師實踐智慧的體現(xiàn)過程。

（博主：儲冬生，海安縣實驗小學(xué)校長助理，全國優(yōu)秀課評比一等獎獲得者，為全國蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材實驗總結(jié)表彰大會、江蘇省“教海探航”征文頒獎大會等活動執(zhí)教展示課50多節(jié)次。獨立主持省級課題1項，作為子課題主持人或核心成員參與10多項國家級、省級課題的研究，在《人民教育》、《中國教育報》、《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《福建教育》、《上海教育科研》、《江蘇教育》、《江蘇教育研究》等報刊發(fā)表文章100多篇，60多次在各級征文評比中獲獎，8次獲得江蘇省“教海探航”“師陶杯”征文一等獎。226600）