二胡演奏員的樂(lè)隊(duì)技能及素養(yǎng)

摘要：根據(jù)大多數(shù)音樂(lè)表演學(xué)生的就業(yè)取向，音樂(lè)學(xué)院民樂(lè)系學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員為主。當(dāng)學(xué)生在校期間，應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)他們?nèi)谌霕?lè)隊(duì)的技能和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：二胡演奏員；樂(lè)隊(duì)技能；素養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：J617.14 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1004-2172（2011）03-0140-02

建國(guó)后，全國(guó)各省市都建立了的民族樂(lè)團(tuán)，經(jīng)常巡回演出于國(guó)內(nèi)、國(guó)際，其影響深遠(yuǎn)。民樂(lè)除了受?chē)?guó)內(nèi)廣大群眾喜愛(ài)外，許多海外華人、華裔也組建了大大小小的民樂(lè)隊(duì)或國(guó)樂(lè)團(tuán)，可以說(shuō)，掀起了崇尚、欣賞中國(guó)民族音樂(lè)的熱潮。

然而，在各音樂(lè)院校，對(duì)民樂(lè)的培養(yǎng)目標(biāo)及方向，似乎并不十分明確。比如，究竟以培養(yǎng)獨(dú)奏人才為主，還是培養(yǎng)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員為主，或兼而實(shí)施之，仍然有必要進(jìn)行深入探討。根據(jù)筆者的觀(guān)察，不少學(xué)生對(duì)參加樂(lè)隊(duì)的排練，不感興趣，或勉強(qiáng)應(yīng)付。這種現(xiàn)象，責(zé)任在學(xué)生，但根源與培養(yǎng)目標(biāo)不明確有關(guān)。

筆者認(rèn)為，音樂(lè)院校的民樂(lè)系應(yīng)明確以培養(yǎng)樂(lè)隊(duì)隊(duì)員為主要目標(biāo)，因?yàn)閷?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，除少數(shù)尖子生能成為樂(lè)團(tuán)的獨(dú)奏演員外，大多數(shù)將成為樂(lè)隊(duì)演奏員。獨(dú)奏演員，也可能擔(dān)任樂(lè)隊(duì)的首席演奏員。如果，民樂(lè)學(xué)生在校期間沒(méi)有學(xué)到樂(lè)隊(duì)演奏的基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)，那么，畢業(yè)后就不能適應(yīng)工作要求。因此，合奏課應(yīng)作為重要的主課，而專(zhuān)業(yè)課應(yīng)緊密配合這一主課進(jìn)行，把合奏分譜納入專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)。在教學(xué)內(nèi)容安排上，要側(cè)重練習(xí)曲的比重，適當(dāng)減少樂(lè)曲的比重，因?yàn)椋毩?xí)曲有各種難度大的音階、琶音練習(xí)，調(diào)性轉(zhuǎn)換練習(xí)，各種模進(jìn)練習(xí)等等，總之，技巧訓(xùn)練比較全面，而樂(lè)曲，從技巧使用的角度講，其涉獵面遠(yuǎn)不如練習(xí)曲。而合奏課所使用的技巧、手段多數(shù)和練習(xí)曲相吻合。本科四年制的前兩年，必須強(qiáng)調(diào)這種基礎(chǔ)性訓(xùn)練。而后兩年，比重關(guān)系則可以倒過(guò)來(lái)，樂(lè)曲略多于練習(xí)曲。這樣，既配合了合奏課的需要，又不耽誤培養(yǎng)一個(gè)全面的、合格的合奏、獨(dú)奏人才。

二胡是民族樂(lè)團(tuán)弦樂(lè)聲部的主要樂(lè)器，筆者就做一名合格的樂(lè)隊(duì)隊(duì)員應(yīng)具備怎樣的技能與素養(yǎng)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1. 明確職責(zé)，擺正自己的位置。作為樂(lè)隊(duì)隊(duì)員，當(dāng)拿到分譜后，首先應(yīng)向?qū)I(yè)老師尋求幫助，并將此納入課堂教學(xué)，像完成平時(shí)的其它作業(yè)一樣，認(rèn)真進(jìn)行預(yù)練。因?yàn)椋綍r(shí)專(zhuān)業(yè)課使用簡(jiǎn)譜多于五線(xiàn)譜，那么，參加合奏課使用五線(xiàn)譜正好互為補(bǔ)充，從而得到全面的訓(xùn)練。畢竟在民樂(lè)教學(xué)中，簡(jiǎn)譜、線(xiàn)譜并存是長(zhǎng)期存在的現(xiàn)實(shí)。

2.遵守排練紀(jì)律。合奏課是集體性的活動(dòng)，在弦樂(lè)聲部，二胡是最多的一個(gè)群體，因此，行動(dòng)的統(tǒng)一、步調(diào)的一致非常重要。遲到、早退均不允許。要認(rèn)真體會(huì)指揮的講解及重要提示，如果對(duì)指揮的講解心存異議，應(yīng)當(dāng)在課后找指揮老師溝通或建議。一般音樂(lè)院校出身的專(zhuān)業(yè)指揮，其資質(zhì)及能力是毋庸置疑的，學(xué)生將從指揮那里學(xué)到許多課堂里學(xué)不到的知識(shí)。

3.學(xué)會(huì)與指揮互動(dòng)交流。當(dāng)校準(zhǔn)各聲部的標(biāo)準(zhǔn)音后，排練進(jìn)入正式的實(shí)施階段，此時(shí)，服從指揮，與指揮保持高度一致是必須做到的。排練時(shí)，視線(xiàn)范圍要寬闊，眼光除了專(zhuān)注譜臺(tái)外，余光要隨時(shí)注意指揮的動(dòng)作起落，重要段落時(shí)，甚至完全關(guān)注指揮。當(dāng)熟悉和了解了不同指揮的指揮特點(diǎn)、風(fēng)格、個(gè)性、習(xí)慣后，方可做到相互配合和交流。世界著名指揮家列奧波爾德·斯托科夫斯基（Leopold Stokowsky，1882－1977，美籍英國(guó)指揮家）曾說(shuō)過(guò)：“如果沒(méi)有內(nèi)心交流（指揮者和樂(lè)員之間），指揮者就只不過(guò)是一個(gè)擊拍者而已。”可見(jiàn)，樂(lè)員只埋頭苦干是絕對(duì)不行的。再如，有的指揮家反對(duì)夸張的指揮動(dòng)作，比如布魯諾·瓦爾特 （德國(guó)指揮家、鋼琴家）“常常通過(guò)眼神和面部表情來(lái)協(xié)調(diào)整個(gè)樂(lè)隊(duì)”。如果，你在類(lèi)似這類(lèi)大師的指揮下演奏，則應(yīng)努力學(xué)會(huì)和他達(dá)成內(nèi)心的默契。因?yàn)椋麄兂似綍r(shí)的基本節(jié)拍提示外，在音樂(lè)高潮部分，往往通過(guò)面部表情來(lái)體現(xiàn)，此時(shí)，如果你不關(guān)注指揮，怎么行呢？相反，有的指揮家喜好夸張的形體動(dòng)作。比如雷昂納德·伯恩斯坦（美國(guó)指揮家、作曲家），他的指揮風(fēng)格理智而直率，并富有時(shí)代精神。他認(rèn)為“真正的指揮應(yīng)該是這樣：他們以身體的動(dòng)作代替語(yǔ)言，對(duì)樂(lè)隊(duì)來(lái)說(shuō)，指揮必須運(yùn)用這種方法來(lái)表現(xiàn)他所要求的東西。在激動(dòng)時(shí)或處理高潮時(shí)，他甚至?xí)饋?lái)。”面對(duì)這類(lèi)指揮家，也許樂(lè)員會(huì)樂(lè)于接受，因?yàn)椋误w的夸張，常常容易直接感染樂(lè)員，使之迅速進(jìn)入音樂(lè)的表達(dá)之中。

4.注意各聲部間的協(xié)調(diào)。我國(guó)指揮家、大提琴演奏家朱崇智先生曾說(shuō)過(guò)重要的4個(gè)字：要“傾聽(tīng)、調(diào)整”。傾聽(tīng)什么？調(diào)整什么？筆者認(rèn)為，這是指傾聽(tīng)自己的發(fā)音和相鄰聲部的發(fā)音在其音準(zhǔn)、節(jié)奏上是否協(xié)調(diào)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)則應(yīng)及時(shí)調(diào)整。要善于用正確的音準(zhǔn)、節(jié)奏去影響和帶動(dòng)別人，而不被錯(cuò)誤的音準(zhǔn)、節(jié)奏所誤導(dǎo)。

5.當(dāng)二胡聲部主奏旋律時(shí)。這里有兩種情況，一是獨(dú)奏旋律，如果你有幸擔(dān)任幾個(gè)樂(lè)句或樂(lè)段的獨(dú)奏，則剛好把平時(shí)上專(zhuān)業(yè)課時(shí)所學(xué)到的樂(lè)曲處理手法和表達(dá)方式充分的表現(xiàn)出來(lái)。二是整個(gè)弦樂(lè)聲部主奏旋律時(shí)，此時(shí)，旋律或柔美舒展，或昂揚(yáng)向上，要把自己的激情融入整個(gè)聲部之中。

6.當(dāng)二胡聲部處于陪襯音型時(shí)。此時(shí)，對(duì)節(jié)奏的精準(zhǔn)把握是主要的，特別是對(duì)休止符的把握，不能搶拍或拖拍。還要注意音量的把握，使陪襯聲部在作品的表現(xiàn)上恰如其分。有時(shí)，整個(gè)聲部可能是處于和聲聲部的長(zhǎng)音延續(xù)上。這種情況，音準(zhǔn)要嚴(yán)格把握好，因?yàn)椋笮∪拖胰绻嗳羝呋蛘咂偷脑?huà)，嚴(yán)重時(shí)會(huì)改變和弦的性質(zhì)。演奏中，要按照鋼琴的十二平均律概念去聽(tīng)，比如：大三度、純五度不能偏寬，導(dǎo)音不要偏高，“#”號(hào)不要偏高，“b”號(hào)不要偏低，否則，整個(gè)樂(lè)隊(duì)各聲部的和諧共振性就很差。

7.當(dāng)二胡聲部和其它聲部交錯(cuò)對(duì)答時(shí)。此種情況，往往是作曲者在配器上的一種色彩對(duì)比變化手法，此時(shí)，本聲部可能出現(xiàn)相對(duì)較長(zhǎng)節(jié)拍的休止，此時(shí)，不要機(jī)械或單純地暗數(shù)要休止多少拍，應(yīng)當(dāng)注意本聲部進(jìn)入前，其他聲部是什么樂(lè)器先出現(xiàn)，這樣把握本聲部的進(jìn)出比較可靠，也避免了暗數(shù)節(jié)拍的緊張，反而容易出現(xiàn)差錯(cuò)。關(guān)于對(duì)答式樂(lè)曲的強(qiáng)弱處理，要完全服從指揮的手勢(shì)、暗示，否則會(huì)破壞整個(gè)音樂(lè)的處理。

8.如何對(duì)待重點(diǎn)困難段落。如果遇到調(diào)性轉(zhuǎn)換多、或變化音多、或半音階段落、全音階段落、快速音型模進(jìn)、快速連弓多音等等，均要單獨(dú)抽出多練，先放慢速度，一音不漏的把每個(gè)音交代清楚，稍熟后再加快速度練習(xí)到完全勝任為止。

最后，演出前，要對(duì)樂(lè)器、樂(lè)譜、著裝等進(jìn)行細(xì)心整理，演出中，精神飽滿(mǎn)，精力集中，思維清晰，充滿(mǎn)激情。因?yàn)椋@是檢查前期排練成果的關(guān)鍵時(shí)刻，也是對(duì)廣大受眾充分展示自己才藝的時(shí)刻。無(wú)論演出成功與失敗，每次演出結(jié)束后均應(yīng)對(duì)自己進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

責(zé)任編輯：陳達(dá)波

On the Skill and Accomplishment of Erhu Performers

Li Ling

Abstract：

According to the employment orientation of most students majoring in music performance， it is thought that， the major cultivation goal for students of department of Chinese traditional music instrument is to train band members， so teachers should guide them to learn skills and accomplishment of performing in band.

Key words:

erhu performers; skills of performing in band; accomplishment