鄭州華信學院:積極探索獨具特色的辦學路子

鄭州華信學院是經教育部批準的全日制普通民辦本科院校，前身是1997年成立的鄭州華信專修學院。辦學14年來，學校順利實現了由專修學院到高職高專再到普通本科院校的跨越式發展，并探索出一條獨具特色的辦學之路。目前，學校占地面積2186畝，校舍總建筑面積59.44萬平方米，圖書資料174萬余冊。現有5個二級學院、6個教學系（部）和52個本、專科專業，有全日制在校生19625人，形成了“以工學為主，管理、醫學、人文、社科等多學科協調發展”的辦學格局。

一、創立具有現代化的管理模式

學校認真貫徹《中華人民共和國民辦教育促進法》，制定了《鄭州華信學院理事會章程》，實行理事會領導下的校長負責制。在管理方式上，實行投資方與學校管理分開的制度。投資方只負責學校教學設施的投資和硬件建設，投資方董事長擔任學校理事會理事長，定期召開理事會研究學校的投資計劃、學校規劃，不參與學校具體的日常管理工作。校長領導下的行政班子負責學校的人事、教學、財務、學生管理等。理事會定期召開會議，研究學校發展、建設投資等重大事項，校長對理事會負責，按照教學規律實施管理，按照教學需要選聘管理人員和教師，根據教學需要合理安排財務支出，科學配置和優化資源。這一管理模式與“家族式管理模式”相比，是一種更為科學的、現代化的民辦高校管理模式。

學校實行現代化管理模式，民主管理，科學決策。2008年4月，學校升為本科院校后，在教職工中開展了“獻計獻策加快學校發展”的大討論，形成了“創新思維、跨越發展，創辦全國知名、河南一流的應用型本科院校”的共識。學校黨政領導班子果斷決策、抓住機遇建設新校區，投資方和學校理事會充分肯定和大力支持學校領導班子的決定，經過專家論證，在新鄭市北區購買了1500多畝土地，一次性投資7.6億元建設新校區。

在現代管理模式下，學校黨政領導班子把加強內涵建設放在突出位置長抓不懈。學校堅持“依靠大師辦大學”的指導思想，經過多年的優化，現有專任教師849人，其中具有高級技術職稱的256人，占專任教師總數的30%；具有碩士以上學位的317人，占專任教師總數的37%。為提高教學質量，學校采取了一系列措施全面提高教師的業務水平。比如，2010年暑假期間，學校選派6名教師到國內外培訓學習，派出56名教師到國內5所著名院校進修學習或到企業頂崗實習，選聘46名具有研究生以上學歷的畢業生充實教師隊伍。

現代化的管理模式必將催生科學化的運行機制和管理體系。學校根據實際制定了校領導到聯系點制度和校領導分管負責制，在充分遵循辦學規律的前提下把企業管理方式運用到學校管理中，形成了責任目標管理體系，并分層次細化責任目標考核，使學校各項工作走上了規范化和科學化之路，實現了企業管理與學校管理的有機結合。

二、堅持“以人為本”的管理理念

堅持“以人為本”就是在學校的管理中充分重視人的作用，尊重人、理解人、依靠人、發展人，激發人的積極性、主動性、創造性。堅持“以人為本”的管理理念就是在具體的活動中改變傳統的剛性管理模式，實行柔性化的管理方法，對不同層次、不同崗位的人采取不同的管理方式。“柔”與“剛”是相對的，在具體管理過程中要把握“柔性”與“剛性”的度，把“制度管理”與“人格化管理”結合起來。實行“柔性管理”主要是依靠權力平等、民主管理，從內心深處激發教職工的內在潛力、主動性和創造精神，要以事業留人、感情留人、待遇留人，使教職工真正做到“心情舒暢地為學校和學生服務”。

近年來，學校逐漸建立和完善了各項規章制度，形成了“人人受重視、人人受激勵”的管理運行機制，實現了規章合理、紀律嚴明、管理科學，推動學校的管理向規范化、制度化發展。各項規章制度和紀律在內容上互相配套，在思想內涵上互相協調，在價值觀念、道德觀念的導向上相互一致，使各項規章制度成為教職工“看得見、聽得懂、做得到”的行為準則和規范。

為營造良好的校園氛圍，學校在學生中開展學習“四十字好習慣”活動，主要內容是：勤奮學習、誠信考試、尊師愛校、儉樸節約、團結友愛、強健體魄、注意安全。學校確定每年5月為“四十字好習慣”活動月，組織大學生開展專題討論，舉辦知識競賽；確定每年10月為“四十字好習慣”歌曲教唱活動月，組織新生合唱“四十字好習慣”和革命歌曲。這一活動旗幟鮮明地向大學生昭示了“提倡什么、支持什么、鼓勵什么”，引導大學生培養好習慣、完善自己、誠實守信、勤奮自強、弘揚正氣、樹立新風。

三、堅持科學的辦學理念

隨著知識經濟的發展，社會對人才需求除必備的專業知識和實干本領外，還需要具備交際、審美、創造能力等方面的綜合素養和實踐能力。學校以社會需求為導向，堅持“理論奠基、強化實踐、激勵創新、重在應用”的辦學理念，把實習、實訓作為大學生的“第二課堂”，密切配合“第一課堂”的知識傳授，強化大學生的實驗、實踐和實習環節，引導大學生按照“健全人格＋復合專業＋實踐技能”的要求塑造自己，有效地提高了大學生的綜合能力，使他們既有厚實的專業知識基礎，又具備適應社會發展要求的綜合素質和較強的就業競爭能力。

應用型本科院校培養的學生應是專業理論知識扎實、實踐能力強的全面發展的“通才”。專業教育主要講授專門知識，這些知識必須具有前沿性、實踐性，在講授過程中要加強實習、實訓和工程訓練，提高學生的實踐能力和創新能力，并且鼓勵學生開展社會調查和社會服務活動。為此，學校先后投入近億元人民幣，在校內建起2個實訓車間、122個實驗室、1個教學實習基地，由任課教師現場指導學生開展技能訓練。學校還充分發揮企業辦學的優勢，在學校的投資企業——華信集團下屬的制藥、酒店、房地產等子公司建立實習、實訓基地，使產學研有機地結合起來，依托企業促教育、促就業，企業依靠學校搞科研，創造機會讓大學生在校期間練就扎實的基本功和較強的適應能力，實現人才培養目標與社會需求、學生學習與畢業生就業的有機統一。

應用型本科教育是本科層次人才培養的創新模式，要努力適應未來中國社會從現在的“學歷型社會”向“資格型社會”轉變的要求。學校立足于服務河南經濟社會發展的需要，以加強應用型高等教育為先導，努力把學校建成高級技術和高級技能人才的培養基地以及國內外先進技術傳授、消化、吸收、轉移、改進與創新的基地，為國家經濟建設培養大批具有高科技素質和人文素質的新型實用型人才。

四、校企結合彰顯獨特的辦學優勢

充分利用校企結合的優勢，緊密結合地方經濟建設和社會發展需要辦學，這是鄭州華信學院的發展之本，同時教育觀念不斷轉變和超前教育理念的實施是學校教育的活力之源。學校緊緊抓住地區經濟和社會快速發展的有利時機，進一步明確辦學定位和辦學思想，確立了高素質應用型人才的培養目標，使學校所培養的人才始終符合社會的需求，也推動了學校各項事業的健康、快速發展，這充分顯示了學校依托企業辦學的特點，彰顯了校企結合的辦學優勢。

學校根據集團公司經營領域和社會需求設置專業，所設52個本、專科專業均是社會經濟發展所急需的專業。為進一步提高教學質量，學校緊緊依托華信集團雄厚的實力，在培養、引進師資隊伍上采取了許多優惠政策和措施。學校高薪聘請了一批高職稱、高學歷、既懂專業理論又能指導學生實踐的“雙師型”專（兼）職教師隊伍；學校鼓勵中青年教師深造、進修和培訓，著力培養一支高水平的中青年教師隊伍，僅2010年學校用于青年教師搞科研的獎勵就有數十萬元。

企業集團辦學不僅為鄭州華信學院提供了較好的物質基礎，更重要的是融入了新的辦學理念，架起了“校企一體、工學結合”的橋梁。學校依托集團經營領域設置專業，華信集團下屬的企業既是學校固定的校外實訓基地，又能為學校的實踐教學提供一定的師資力量，做到了工與學的緊密結合，實現了學校與集團企業之間的資源共享。

就業是民生之本。華信集團不僅為學生提供實習、實訓的條件和機會，而且為優秀畢業生提供就業崗位，每年集團下屬企業能夠安排畢業生近500人。近年來，隨著畢業生數量的增加，學校根據實際拓展了畢業生就業渠道，與200多家用人單位簽訂了用人協議。一方面，校企結合促進人才培養質量顯著提升，學校成為重要的人才培養基地；另一方面，校企聯系更加緊密，畢業生就業渠道更加寬廣。此外，學校推行“多證書”教育，使學生在獲得畢業證的同時獲得職業資格證書、技術等級證書等；學校還建立了一支高素質的畢業生就業推薦隊伍，并在珠三角、長三角等地區設立就業辦事處，與數百家企事業單位建立了長期的人才輸出關系。高就業率和高質量就業使學校獲得了學生家長和社會各界的一致好評，2008年學校被評為“河南省大中專畢業生就業工作先進集體”。

五、依靠企業雄厚的資金后盾辦學

華信集團是一個集醫藥、倉儲、房地產、酒店等為一體的多元化產業集團，總資產20多億元。辦學14年來，集團一直堅持“靠集體投資辦學，不靠收學費辦學”的原則，根據學校發展需要先后投資近10億元人民幣，保證了投資辦學的持續性和科學性，從而形成了良好的辦學條件。

2009年9月16日，鄭州華信學院東校區開工典禮隆重舉行。東校區占地1578畝，建筑面積33萬平方米，圖書館、藝術中心、教學樓等6個項目在一期工程同時開工。東校區建設突出現代化、網絡化、園林化和生態化的特點，充分利用和融合周邊的有利環境以及新鄭市悠久的歷史文化資源，形成了以湖水景觀貫穿、以圖書大樓為中心的建筑群體，其總體意象可概括為“一心兩環三軸線，十景六片二組團；校市共融和諧生，顯水樹木文理傳”。整體建筑以圖書館中心水系形成車行環路和人行環道，把教學區、學生公寓、餐廳、體育場等有機聯系起來，充分展示了現代化大學的獨特風格。

目前，東校區一期工程已建成并投入使用，藝術學院、管理學院等5個院（系）已經入駐富有現代氣息、設施條件一流的新校園，“一校兩區”已經形成。按照整體規劃，未來3～5年，華信集團還將不斷增加投入，計劃在東校區再投入10億元人民幣用于學校的建設和發展。隨著華信學院軟硬件建設的進一步完善，學校的發展必將邁上一個新的臺階，學校也必將實現新的跨越。

責編：路 童