關于中職生法制教育現狀的調查與研究

摘要：中職生知法、懂法程度較高，維權意識較強，但也存在一些問題：學校法制教育對學生的影響不大，學習法律課程的態度不積極，對不良行為的危害認識尚不清楚，自覺守法意識較低等。為此，中職學校必須加強法制教育力度，從學生的不良行為抓起，培養學生的自覺守法意識。

關鍵詞：中職生；法律知識；法律意識；法制教育

為了解剛入校學生的法律知識水平和法律意識狀況，為學校即將開設的《法律基礎知識》提供必要的指導，進而對學生開展有針對性的法制教育，筆者在本校新生中開展了法律知識問卷調查。

一、調查說明

1.調查目的。了解新生的法律知識水平和法律意識狀況，為隨后開設的法律課程作準備，為法制教育作鋪墊。

2.調查對象。河南信息工程學校2009級學生和部分2008級學生，共671人。

3.調查問卷的題型及內容。問卷包括兩部分：第一部分為10個判斷題，涉及憲法、行政法、民法、刑法和訴訟法等方面的法律常識，以調查學生的法律知識水平；第二部分為10個選擇題，涉及學生的學習態度和知法、懂法、用法、守法、護法的程度及有關的法律理念，以調查學生的法律意識狀況。

二、調查結果及問題分析

1.法律常識性知識的調查結果為：100分的30人，占4.47%；90～99分的125人，占18.63%；80～89分的173人，占25.78%；70～79分的176人，占26.23%；60～69分的107 人，占15.95%；60分以下的60人，占8.94%。

2.法律意識的調查結果顯示：學生知法、懂法程度較高，維權意識較強，但也存在一些問題。

（1）學校法制教育對學生的影響不大。學校應該是對青少年進行法制教育的主陣地，但是調查顯示，學生的法律知識來源于電視的比例高于學校。可見，學校的法制教育對學生的影響并不大。其原因有三個：一是許多學校忽視中職生的法制教育，只重視文化基礎課和專業課的教育；二是學校的法制教育沒有硬任務、硬指標，因而沒有明確的職責和目標，造成法律課上與不上一個樣、上好與上壞一個樣的狀況；三是學校沒有建立起法制教育的育人環境，缺乏法制教育的物質基礎和精神基礎，沒有開展法制宣傳教育的系列化設施和良好的校園文化。

（2）學生的學習態度不積極。對法律課學習態度不積極的學生占33.83%（共227人，平均每個班有13人），其原因有三個：一是不喜歡法律課，這部分學生認為法律課枯燥、單調、呆板；二是認為學習法律知識沒有用，這部分學生認為“不懂得法律也一樣生活”“只要不違法犯罪就行了”；三是對學習抱著無所謂的態度，這部分學生由于中考失敗，對新的學習感到茫然。

（3）學生對不良行為的危害尚不清楚。調查顯示，認為“私自拆看他人信件的行為不違法，是小事一樁”的學生占7.03%。實際生活中，類似這樣的“小事”也不少。不良行為是違法犯罪的潛在溫床，對學生的危害很深、很大、很隱蔽，會嚴重影響青少年的健康成長。

（4）學生的自覺守法意識較低。原因主要有三方面：一是社會不良環境的影響。如絕大多數學生知道闖紅燈是不對的，但經常闖紅燈的學生仍占到58.02%。學生知法而不守法，這是因為社會中不守法的現象較多，人們便習慣不守法行為的存在，并且自己也加入其中。二是個人僥幸心理的影響。調查顯示，相信違法犯罪必然會受到法律制裁的學生占40.93%。因此，有許多中職生仍然認為只要自己的違法行為做得很隱蔽，不被人發現，就不會被追究責任。三是學校法制教育的偏差。調查顯示，學生的法律意識淡薄。學生中不認為“法律面前，人人平等”這一原則是法律的精神的占51.72%，懷疑法律權威的學生占59.07%，不能正確認識法律與權力之間關系的學生占41.98%，不能夠擺正法、理、情關系的學生占43.76%。這是由于學校的法制教育只側重于法律知識的掌握而忽視了自覺守法意識的培養，這種教育方式只能讓學生消極守法，卻不能讓學生真正地自覺守法。

三、對策

1.加強學校法制教育

首先，學校領導層要重視法律課，充分保障法律課的課時。此外，應加強法律專業教師隊伍的培養。教師如果沒有接受過系統的專業訓練，就沒有法律意識和專業思維方式，也就無法培養出有正確法律意識、法制觀念的學生。

其次，法制教育要規范化，并建立起有效的評估機制。中職學校應制定法制教育的總體規劃，編制目標體系。規劃應包括從學生入學至畢業的每個學期法制教育的內容、方法、途徑及所有達到的目標。此外，教育行政管理部門也應充分發揮監督指導職能，把法律教育作為中職學校的常規工作納入檢查考核的范圍，制定評估細則，組織專項檢查，并把評估結果與學校的晉級、評優、評先掛鉤。評估可以反映出學校法制教育的現狀，從而發揮優勢，改進不足，推動學校法制教育走上健康的快車道。

再次，構建法制教育的良好育人環境。學校作為教書育人的場所，應構建一個適于學生遵紀守法、健康成長的環境，包括法制教育的硬件建設和軟件建設。硬件建設是學校進行法制教育的物質基礎，學校應在全校范圍內建設具有較高水平的、有助于推動和大力開展法制宣傳教育的系列化設施；軟件建設是法制教育的精神基礎，學校應努力營建一個既具有特色、又符合本校實際的校園文化氛圍，讓學生在較高的文化品位和優良的校風中接受現代法律的熏陶和傳承。

2.從學生的不良行為抓起，預防才是最有效的手段

引導學生從違法犯罪案例中吸取經驗和教訓；對學生的言行隨時修正，改善學生的言行習慣，以取代或消除不良言行；開展養成教育，培養學生良好的行為習慣。中職生只有具備良好的品行，才能培養良好的習慣；只有具備良好的習慣，才能成為一個遵紀守法的有用人才。

3.培養學生的自覺守法意識

2002年，北京市教委《關于進一步加強中小學生法制教育工作的意見》中提出：“高中階段（含中等專業學校）要在初中階段的教育基礎上培養學生樹立自覺遵守紀律、遵守社會公共道德和公共秩序的行為習慣和意識，要注意培養學生樹立社會主義民主和法制的觀念。”可見，對中職生法制教育的最終目標是讓學生自覺守法，樹立法制觀念。

（1）讓學生真正理解為什么要守法。如果學生遵守國家法律的規定，不只是因為若不遵守就會受到懲處，而應讓他們認識、理解遵守法律規則即是尊重自身的權益，只有這樣學生才能做到真正自覺守法。如對于遵守交通規則的守法教育，可以讓學生設想闖紅燈可能造成的各種不良后果，進而探討生命的意義，教育學生珍惜自己的生命，并進一步指出珍惜自己的生命是對父母最大的回報。這樣的探討能使學生理解遵守交通規則的深層內涵，進而自覺守法。再如，對于私自拆看他人信件的不良行為，首先應強調對他人隱私權的尊重，進而探討人與人之間的互相尊重，使學生理解不偷看他人的信件就是對他人的尊重，而尊重他人是獲得他人尊重的前提。總之，只有將守法教育內化為學生的法律思想素質，學生才能做到自覺守法。

（2）培養學生的法律信仰。學校的法律教育范圍畢竟是有限的，而學生能夠理解的法律知識范圍更是有限的，為了使學生能夠遵守所有的法律規范，必須對學生進行法律信仰的培養。首先，要讓學生明白法律的最高權威，任何組織或個人都不能凌駕于法律之上；其次，要讓學生明白法律能夠保障整個社會有序地運行，保障人們和諧地相處；再次，要讓學生知道只有遵守法律，才能獲得自由。這樣才能使學生崇尚法律，并以法律為行為的最高準則。只有學生對法律有了內在的信仰，才能發自內心地自覺遵守，把守法內化為道義上的一種責任和義務，由消極守法到積極守法，由被迫守法到自覺守法，由他律守法到自律守法。

愛因斯坦曾經說過：“學校的目標始終應該是，青年人離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”中職學校要將“精神成人”置于教育的首位，使中職生成長為具有“法律精神”的新一代社會主義建設者。

責編：趙東