論獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的建構(gòu)

摘要：與其他專業(yè)一樣，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)大都依托于母體學(xué)校辦學(xué)，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)與方案、課程體系的設(shè)置也基本沿襲母體學(xué)校。其結(jié)果導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上發(fā)生了定位的偏差，在教學(xué)內(nèi)容與方法上也與社會(huì)的人才需求不相適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院；法學(xué)專業(yè)；應(yīng)用型人才；教學(xué)模式；實(shí)踐性教學(xué)

獨(dú)立學(xué)院是我國(guó)高等教育發(fā)展到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代并進(jìn)入大眾化教育階段的產(chǎn)物。它不僅是高等教育尋求辦學(xué)模式和管理體制的一項(xiàng)重要制度創(chuàng)新，而且也是人才培養(yǎng)類型上質(zhì)的補(bǔ)充，其人才培養(yǎng)目標(biāo)的科學(xué)定位和教學(xué)方法的創(chuàng)新決定著它的可持續(xù)發(fā)展和健康成長(zhǎng)。與其他專業(yè)一樣，獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)大都依托于母體學(xué)校辦學(xué)，其人才的培養(yǎng)目標(biāo)與方案、課程體系的設(shè)置也基本沿襲母體學(xué)校。其結(jié)果導(dǎo)致獨(dú)立學(xué)院在自己的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式上發(fā)生了定位的偏差，在教學(xué)內(nèi)容與方法上也與社會(huì)的人才需求不相適應(yīng)。在獨(dú)立學(xué)院快速發(fā)展的今天，對(duì)法學(xué)專業(yè)科學(xué)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式、完善專業(yè)教學(xué)方式這一本源性問(wèn)題開(kāi)展研究就顯得十分必要。

一、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立與實(shí)踐教學(xué)

1.新時(shí)期獨(dú)立學(xué)院法律應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立

人才培養(yǎng)目標(biāo)涉及法學(xué)教育的內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、師資隊(duì)伍、專業(yè)化程度、教學(xué)方法等一系列問(wèn)題，因此明確獨(dú)立學(xué)院法學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)是確定其人才培養(yǎng)模式之前必須解決的一個(gè)問(wèn)題。傳統(tǒng)的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為，學(xué)完大學(xué)教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的課程，經(jīng)理論考試合格即為合格的大學(xué)畢業(yè)生。這種觀念導(dǎo)致的結(jié)果是人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)完全由培養(yǎng)者確定而與市場(chǎng)相脫節(jié)。而獨(dú)立學(xué)院的誕生本身就帶有公益性和市場(chǎng)性，這就決定了獨(dú)立學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是以就業(yè)為導(dǎo)向，目的是培養(yǎng)社會(huì)需要和職業(yè)崗位需要的應(yīng)用型人才。獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)“應(yīng)用型”本科人才培養(yǎng)不同于高職高專的“事務(wù)性”人才，而是既強(qiáng)調(diào)扎實(shí)的法學(xué)理論功底，同時(shí)也注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，具備在理論的指導(dǎo)下從事具體工作的能力。這種人才的特征是面向生產(chǎn)和管理的第一線，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)能力和對(duì)崗位的適應(yīng)能力。一般來(lái)說(shuō)，應(yīng)用型人才要有較好的理論基礎(chǔ)、較寬的專業(yè)口徑，特別要有很強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

2.實(shí)踐教學(xué)模式是推動(dòng)應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)的必然途徑

全面實(shí)施以創(chuàng)新教育為核心的高校素質(zhì)教育，大力培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，已成為深化高校教育改革的基本任務(wù)。作為有著廣泛社會(huì)需求的獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)，更應(yīng)以提高學(xué)生素質(zhì)、培育應(yīng)用型法律人才為根本目標(biāo)。

評(píng)價(jià)應(yīng)用型法律人才的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)是具有較強(qiáng)的法律職業(yè)技能。技能是指人們通過(guò)練習(xí)而形成的一定的動(dòng)作方式、動(dòng)作系統(tǒng)或智力活動(dòng)方式。法律職業(yè)技能主要有普通技能和專業(yè)技能兩大類，普通技能是從事現(xiàn)代社會(huì)職業(yè)普遍需要的基礎(chǔ)性技能，包括運(yùn)用母語(yǔ)、外語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)交流的能力、計(jì)算機(jī)操作能力、社會(huì)交往、社會(huì)適應(yīng)及協(xié)作的能力、自我提高及創(chuàng)新的能力、組織管理能力和信息處理能力等；專業(yè)技能主要包括對(duì)法律規(guī)則和法律事實(shí)的識(shí)別、法律解釋、法律推理、證據(jù)調(diào)查及運(yùn)用、法律文書制作、駕馭運(yùn)用法律文獻(xiàn)資源等方面的技術(shù)、技巧和能力。這兩類技能主要通過(guò)法律人才在實(shí)務(wù)中的思考和解決問(wèn)題的能力體現(xiàn)出來(lái)，不同于普通技能和其他職業(yè)技能，非經(jīng)法律教育和法律實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的長(zhǎng)期訓(xùn)練，是無(wú)法被掌握的。法學(xué)作為一門理論性、應(yīng)用性、操作性極強(qiáng)的學(xué)科，沒(méi)有經(jīng)過(guò)法律實(shí)踐是無(wú)法真正學(xué)好的。因此，實(shí)踐教學(xué)模式作為一種新型的教學(xué)方式，有其潛在的價(jià)值和存在的必然性。可以說(shuō)，實(shí)踐教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)法學(xué)教學(xué)模式的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新，其關(guān)注的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

法學(xué)教育不僅是知識(shí)的傳授和學(xué)術(shù)的培養(yǎng)，更是一種職業(yè)訓(xùn)練。這就要求法學(xué)教育必須采用實(shí)踐性教學(xué)方法，如案例或判例教學(xué)法以及討論式、啟發(fā)式教學(xué)法，并輔之以模擬法庭、法律診所、專業(yè)實(shí)習(xí)等實(shí)踐活動(dòng)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性法律思維與能力的培養(yǎng)，不但使學(xué)生能夠掌握從法律角度觀察問(wèn)題的方法和特有的法律推理技巧，而且能夠使學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)吸收新知識(shí)的靈活反應(yīng)能力、獲取新知識(shí)的大膽探索的能力和創(chuàng)造性、多思路地解決問(wèn)題的能力，以應(yīng)對(duì)將來(lái)在立法、司法實(shí)踐中可能遇到的種種復(fù)雜問(wèn)題。而法學(xué)實(shí)踐教學(xué)方式正是給學(xué)生提供這樣的一種“職業(yè)培訓(xùn)”平臺(tái)。學(xué)生可以通過(guò)參與模擬法庭、案例分析、法律診所等教學(xué)活動(dòng)來(lái)提升自己運(yùn)用知識(shí)的能力、培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和思維反應(yīng)能力、培養(yǎng)人際交往能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在實(shí)踐教學(xué)模式指導(dǎo)下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生各方面都得到了鍛煉，在步入社會(huì)時(shí)適應(yīng)能力就會(huì)更強(qiáng)。因此，以培養(yǎng)社會(huì)實(shí)踐能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)模式能極大地推動(dòng)應(yīng)用型法律人才的培養(yǎng)。

二、獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建

1.教學(xué)資源

（1）教學(xué)文件。實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施需要以規(guī)范的教學(xué)文件作為依據(jù)，主要包括實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、指導(dǎo)手冊(cè)以及教學(xué)管理和考核的指標(biāo)體系等。其中，教學(xué)計(jì)劃需要明確實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中的功能及教學(xué)目標(biāo)對(duì)實(shí)踐能力訓(xùn)練的要求，明確實(shí)踐教學(xué)具體課程的種類設(shè)置、進(jìn)程、學(xué)分及學(xué)時(shí)；教學(xué)大綱是以綱要形式規(guī)范課程教學(xué)內(nèi)容，需要明確每門實(shí)踐教學(xué)課程的教學(xué)目的、性質(zhì)、內(nèi)容、特點(diǎn)、教學(xué)形式及考核方式等內(nèi)容。

（2）教學(xué)場(chǎng)所。實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展需要功能全面的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)當(dāng)具有真實(shí)的場(chǎng)景，具備律師事務(wù)所、法庭、仲裁庭等場(chǎng)所的基本功能。實(shí)驗(yàn)室既要配備實(shí)踐教學(xué)所需要的器材和物品，還要重視現(xiàn)代教育技術(shù)手段的運(yùn)用，配備先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)施和必要的設(shè)計(jì)制作設(shè)施。在努力建設(shè)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)，還必須加強(qiáng)學(xué)校與司法部門的合作，積極與法院、檢察院、司法局、公安部門、律師事務(wù)所等司法實(shí)務(wù)部門開(kāi)展多種形式的合作，建立起相對(duì)穩(wěn)定的法律實(shí)踐和實(shí)習(xí)基地。

（3）指導(dǎo)教師。法學(xué)是一門具有高度實(shí)踐性的學(xué)科，要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型法律人才，就必須擁有既精通理論、又擅長(zhǎng)實(shí)踐的教師。事實(shí)上，獨(dú)立學(xué)院由于辦學(xué)時(shí)間短，大多數(shù)任課教師年輕且不穩(wěn)定，一般沒(méi)有司法實(shí)踐的經(jīng)歷，缺乏處理具體法律實(shí)務(wù)的經(jīng)驗(yàn)和技能，較少具有指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的能力。因此，學(xué)校一方面應(yīng)以加強(qiáng)自身教師隊(duì)伍建設(shè)為主對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，另一方面可以聘請(qǐng)法律實(shí)務(wù)部門的法官、檢察官及律師等做兼職教師。

2.教學(xué)形式

（1）判例教學(xué)法。判例教學(xué)法就是打破傳統(tǒng)教學(xué)中千篇一律從緒言開(kāi)始講概念、定義然后再具體闡述的理論性教學(xué)，選擇一些典型判例讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際分析討論來(lái)理解法律理論和原則，這樣不僅能使學(xué)生學(xué)到法律知識(shí)，而且能提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。在上述教學(xué)方法中，教師要首先根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集一些相關(guān)的判例并作為教學(xué)資料發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，認(rèn)真分析判例。其次，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)查找更多的相關(guān)判例，并盡可能全面閱讀和比較分析，準(zhǔn)確理解相關(guān)判例的精神。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師始終扮演經(jīng)驗(yàn)豐富的“引導(dǎo)者”角色，而不是純粹的“教師”角色，因?yàn)椤芭欣虒W(xué)法”要達(dá)到的目的不僅是要得出一個(gè)在法律社會(huì)中被普遍接受的某一項(xiàng)法律理念或法律原則，更重要的是要讓受訓(xùn)者去感受獲得這些法律知識(shí)的過(guò)程，去體驗(yàn)法律職業(yè)的思維方法和鍛煉解決實(shí)際問(wèn)題的能力。這種職業(yè)體驗(yàn)?zāi)芨嗟丶ぐl(fā)學(xué)生主動(dòng)探索和主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的精神。通過(guò)對(duì)判例知識(shí)的深化處理，最大限度地使知識(shí)本身轉(zhuǎn)化為一種認(rèn)識(shí)法律的能力，這種能力賦予了學(xué)生無(wú)限創(chuàng)造性。

（2）模擬法庭教學(xué)法。所謂模擬法庭教學(xué)法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)精選的典型案情，學(xué)生分別擔(dān)任不同的法庭角色，通過(guò)精心準(zhǔn)備，共同參與案件的模擬審理，以將習(xí)得的法學(xué)理論和司法實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)的教學(xué)方法。這種角色扮演的教學(xué)方法可以使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效地提高教學(xué)效率。這種方法不僅要求教師精心選取和安排教學(xué)范例，注重范例的典型性、代表性，解決學(xué)生在這種新的教學(xué)方法中遇到的新問(wèn)題，而且要求學(xué)生在角色中理解和掌握基本知識(shí)、基本理論，緊密聯(lián)系已有的經(jīng)驗(yàn)，積極地思考與探索如何在案例實(shí)踐解決問(wèn)題，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，既獲得知識(shí)，也培養(yǎng)能力。

（3）法律診所教學(xué)法。法律診所教學(xué)法是一種把法學(xué)理論知識(shí)與法律實(shí)踐結(jié)合起來(lái)教學(xué)方式。學(xué)生要在法律診所里親自處理真實(shí)的案件，從接案開(kāi)始直到結(jié)案，其中還要出庭，就像一個(gè)律師。它也可作為一門選修課讓學(xué)生選修，可它又不同于其他課程以課堂教學(xué)為主，而是以辦案為主；學(xué)生也不同于律師事務(wù)所的律師，他們是法學(xué)院的學(xué)生，法律診所教育是一門課程。這一教學(xué)方式的價(jià)值就在于，在校園里就同時(shí)把課堂教學(xué)與實(shí)際辦案結(jié)合起來(lái)，受教育者既是學(xué)生又像律師，法律診所既是課堂又是律師事務(wù)所。與法學(xué)院的其他課程相比較，法律診所教育有其特殊的一面，即更注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。學(xué)生在診所里辦案，會(huì)自覺(jué)地把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，養(yǎng)成一種理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)，并逐漸養(yǎng)成一種律師職業(yè)素質(zhì)。

（4）教學(xué)實(shí)習(xí)與實(shí)踐。在我國(guó)，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)作為加強(qiáng)法學(xué)專業(yè)學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的重要途徑之一已被廣泛運(yùn)用于法學(xué)專業(yè)教學(xué)中，為培養(yǎng)理論與實(shí)踐密切結(jié)合的法律人才起到了重要作用。當(dāng)前，一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)是，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)已出現(xiàn)了形式化和走過(guò)場(chǎng)的傾向。當(dāng)然，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)在很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期內(nèi)仍將是法學(xué)本科教育中的重要內(nèi)容。隨著教育思想、教育觀念的更新和改革的深化，法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)非但不能弱化，還應(yīng)當(dāng)積極研究相關(guān)的理論，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新。只有在制度上不斷創(chuàng)新，才能有效克服當(dāng)前法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)中遇到的困難，充分發(fā)揮這一制度在法學(xué)本科教育中的積極作用。在設(shè)計(jì)獨(dú)立學(xué)院法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)制度時(shí)，學(xué)校的特點(diǎn)（如在法學(xué)教育體系中的位置、學(xué)校資源的優(yōu)勢(shì)、法學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)）和地區(qū)的特點(diǎn)（如法學(xué)專業(yè)人才需求的地區(qū)偏好、人力資源配置的市場(chǎng)化程度等）都是影響制度安排的重要因素。

此外，傳統(tǒng)的案例教學(xué)模式仍然有其較大的作用。案例教學(xué)多在課堂上運(yùn)用，選擇典型案例，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的法律知識(shí)對(duì)其進(jìn)行分析和思考，并提出解決問(wèn)題的方法。案例教學(xué)的特點(diǎn)是操作成本低，適用學(xué)科廣泛，可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。通過(guò)與司法部門的聯(lián)絡(luò)，在學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)課程時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生到司法現(xiàn)場(chǎng)（如旁聽(tīng)庭審）進(jìn)行觀摩，讓學(xué)生熟悉司法程序，將理論知識(shí)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。學(xué)生與法律實(shí)務(wù)“零距離”接觸，對(duì)理論課的內(nèi)容有了更加直觀的理解，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和模擬演練將會(huì)產(chǎn)生很好的影響。

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責(zé)編：趙東