用科學發展觀指導大學生思想政治教育

摘要：在科學發展觀日益深入人心的新形勢下，大學生思想政治教育也要適應新形勢、新情況，以科學發展觀的基本觀點為抓手積極推進大學生思想政治教育工作。大學生思想政治教育必須適應社會發展和人的發展需要，堅持以人為本和全面、協調、可持續的發展觀。

關鍵詞：科學發展觀；以人為本；思想政治教育；可持續發展

科學發展觀為高校開展大學生思想政治教育工作提供了新的理論支持，也提出了新的更高的要求。以人為本，要求實現人的全面發展；全面發展，要求促進大學生思想政治素質、科學文化素質和健康素質全面發展；協調、可持續發展，要求統籌課內外思想政治教育資源的綜合協調，建立起既能立足當前、又能著眼長遠，保證工作不斷推進的領導體制和工作機制。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育必須堅持以科學發展觀為指導。

一、科學發展觀與大學生思想政治教育概述

2003年l0月，黨的十六屆三中全會通過的《中共中央關于完善社會主義市場經濟體制若干問題的決定》首次提出了“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀”，新一代中央領導集體把這樣的發展觀稱為“科學發展觀”。2004年以來，中共中央、國務院相繼頒發了《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設》和《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》兩個重要文件。2007年10月，在黨的十七大上，胡錦濤總書記明確指出：科學發展觀，第一要義是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續，根本方法是統籌兼顧。在新的發展階段必須堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，深入貫徹和全面落實科學發展觀，做好高校大學生思想政治教育工作。

青年興則國家興，青年強則國家強。大學生的健康成長決定著他們在全面建設小康社會實踐中的表現和成就，影響著社會主義現代化建設的發展進程。大學生在成長中會遇到許多不可預知的困難和問題，這就需要學校正確地引導他們，幫助他們順利健康成長。因此，思想政治教育對大學生的成長是至關重要的。

二、大學生思想政治教育應堅持以人為本

科學發展觀的核心是以人為本。以人為本是指以人為價值的核心和社會的本位，把人的生存與發展作為最高的價值目標，而這一目標的最終實現從根本上說是建立在人的全面、協調發展的基礎上的。高校作為為社會提供優秀人才的主要場所，培養全面發展的高素質人才正是高等教育的出發點和落腳點，也是高校在社會發展中的價值體現。大學生思想政治教育堅持以人為本，不僅應以學生為本，還要注意以教師為本。

1.以學生為本

科學發展觀的基本價值取向是以人為本，落實到高等教育中就是要以學生為中心，按照人才培養的目標和要求，提倡人性化、人格化教育。只有堅持以大學生的全面發展為目標，關注大學生的成長、成才、成人，才能從根本上實現思想政治教育的目標，充分發揮思想政治教育的功能。

以人為本的價值取向，要求大學生思想政治教育工作者應不斷構建以學生為本的工作模式，時刻把學生的根本利益作為出發點和落腳點，想學生之所想，做學生之所需。大學生思想政治教育說到底是做人的工作，因此既要擺事實、講道理，以理服人，又要關心人、辦實事，以情感人。

2.以教師為本

以人為本不應該僅僅指以學生為本，還應該包含以教師為本。學生的“學”與教師的“教”是分不開的，我們在關注以學生為本的同時亦不能忽略以教師為本。大學生思想政治教育需要教師的指導，因此在思想政治教育中對教師的教育評價應該客觀、公正，確立以教師為本、以教學為中心的教育評價思想，制定完整的評價方案，促進教師思想政治的持續發展，從而從整體上帶動和促進大學生思想政治教育的發展和提升。

科學發展觀中以人為本的思想是一種把人的生存與發展作為最高價值目標的價值觀，在大學生思想政治教育過程中，應該堅持思想政治教育以學生為本和以教師為本的思想。既要避免過分以學生為中心，又要打破單純依賴教師的教育，而是應該實現全方位、教學相長的教育模式，既能滿足學生自身的發展又要為教師的發展提供機會。

三、大學生思想政治教育應當全面、協調、可持續發展

科學發展觀的基本要求是全面、協調、可持續。加強和改進大學生思想政治教育工作，既要注意堅持全面發展，也要注重堅持協調、可持續的發展。

1.大學生思想政治教育應當全面發展

科學發展觀的內涵表明，事物是在普遍聯系之中作為系統而整體發展的。大學生思想政治教育也應當全面發展。

首先，大學生思想政治教育要促進大學生的全面發展，就要力求避免對學生片面性地引導和培養，既要尊重大學生正當的物質需求，又要重視他們的精神需要，不斷提高他們對社會的認知能力和責任意識。

其次，在實施思想政治教育的過程中，在注重大學生群體發展的同時，應努力實現學生個體的發展，并有效地促進學生的全面發展。高校應依據社會發展對學生發展的要求，遵循學生發展的規律，不斷增強學生的自主發展能力，從而促進個體和群體的全面發展。

再次，大學生思想政治教育是由主體、客體、介體和環體四個因素構成的有機整體，集中反映的是人與人、人與環境之間的關系。因此，大學生思想政治教育效力需要各要素的有效整合、協調平衡，這樣才能促進大學生思想政治教育的全面發展。

2.大學生思想政治教育應當協調、可持續發展

堅持協調、可持續發展是科學發展觀的重要方面，同時也是大學生思想政治教育的重要內容。

（1）培養大學生正確的協調、可持續發展意識。大學生的協調發展意識主要包括大學生與自然、社會、自身發展的協調。具體而言，就是培養大學生樹立正確的自然觀，把握人與自然關系的本質，追求人與自然的和諧發展；正確處理人與社會的關系，正確把握評價和實現人生價值的標準，以積極樂觀的態度應對各種社會矛盾和挑戰；正確認識自我、評價自我，形成健康的心理素質，促進自我身心協調發展。大學生思想政治教育要從為大學生成長成才提供可持續發展動力的戰略高度，為其可持續發展提供精神動力，引導他們樹立遠大理想和目標，正確認識眼前利益與長遠發展之間的辯證關系。充分發揮思想政治教育的培養功能，引導學生注重競爭發展的同時，立足長遠發展，幫助他們樹立遠大的理想和長遠的發展目標，樹立終身學習的理念和勇于創新的精神，努力為他們今后的人生之路奠定堅實的基礎。

（2）大學生思想政治教育要確立協調、可持續發展的觀點。大學生思想政治教育要確立協調發展的觀點，需要有效地配置思想政治教育系統內部各要素之間的關系，以及與思想政治教育有關的各種資源，促進思想政治教育與其他教育的協調運作，統籌課內外思想政治教育，形成合力，產生綜合效應。大學生思想政治教育工作要確立可持續發展的觀點，要求緊緊抓住制度建設這個重要環節，建立起既能立足當前，有效解決突出問題，又能著眼長遠，保證工作不斷推進的領導體制和工作機制。用可持續的發展觀統領思想政治教育工作，就需要思想政治教育工作者具備過硬的思想理論素質和道德品質素養，既要做到全面推進，又要做到有所側重；既要以大學生思想政治教育目前的發展為中心，又要具有一定的前瞻性。

四、結語

科學發展觀揭示了大學生思想政治教育應將“以人為本”作為培養高素質人才的根本目標，確立了全面、協調和可持續發展的觀點。大學生思想政治教育是一個有機的系統，系統內各要素之間相互作用，共同形成一個整體。科學發展觀對促進大學生思想政治教育全面、協調、可持續發展具有重要意義，也為大學生思想政治教育深化改革提供了全新的方法論。

參考文獻：

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責編：趙東