讓公民教育實踐活動走向實效初探

摘要：要提高公民教育實踐活動的實效，讓孩子們在多元豐富的公民教育實踐活動中成為活動的主體，經歷體驗，建構道德經驗，享受生命價值體現的快樂。

關鍵詞：公民教育實踐活動；實效；預設細節；階段分工；過程反思；多元評價

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-092-001

加強公民教育，增強人們的公民意識，是提高民族素質的重要途徑。我校自2006年10月參加了由省教研室引進的中美合作項目——公民教育實踐活動。如何提高公民教育實踐活動的實效，讓孩子們在多元豐富的公民教育實踐活動中成為活動的主體，經歷體驗，建構道德經驗，享受生命價值體現的快樂?

一、徹彼桑土綢繆牖戶——關注細節，預約精彩

都說細節決定成敗，公民教育實踐活動是由一個個細節構成的。關注細節，未雨綢繆，才能在活動的過程中，臨“雨”不亂運籌幃幄。

細節之一：形象呈現抽象概念

在公民實踐活動中有很多抽象的概念需要學生理解，諸如：公民、公共政策、法律法規、提案、民主等等。小學生的思維以形象思維為主，將這些抽象的概念融進孩子們現有的生活，用一些故事、游戲、事例等生動活潑的講解，促使學生感悟，并將這些概念深入淺出地以學生能夠理解接受的形式編制出《公民教育實踐活動學生書》，供孩子們適時學習。

對概念的理解還不能使學生理解公民教育實踐活動到底是怎么回事。通過介紹本校及其他學校成功課題的研究過程，如“關于上元路交通擁堵問題的研究”、“垃圾車漏水問題”等，以此激發他們對開展這項活動的期待，有的放矢地使學生樹立起關注、參與家鄉相關政策的制訂和改進的社會責任感。

細節之二：細微考慮活動困難

公民教育實踐活動強調孩子的主體地位，孩子們需要自主參與活動的整個過程。活動之前教師心中要細微地考慮活動每個階段可能出現的困難，與學生共同探討解決方案，這樣孩子們在參與每一階段的活動時，心里有了底氣，確保了孩子們每一階段活動的效果。

細節之三：緊密聯系家校社會

參與公民教育實踐活動，孩子們從課堂走向課外，從書本走向社會，需要家校社會多方面的支持。為此，我召開了家長會，向家長們解釋了活動的起源、意義以及我班正在開展的這項活動的方案和我們的行動計劃。經過解釋，家長們開始理解了活動的意義，并主動地成立起活動專項家長委員會，承擔了孩子們去調查地點的交通以及活動中需要的設備問題。

細節之四：精心指導活動過程

公民教育實踐活動強調孩子的主體地位，參與的四個步驟，教師不可以包辦代替，但放手讓學生去實踐，絕不是撒手讓學生信馬由韁，在活動的全過程中對學生要進行方法指導。雖然無法全部預料實踐活動過程中會生成些什么，但只有“未雨綢繆”，預設的細節越寬、越細，才能預約到更多的精彩。

二、絕知此事要躬行——階段分工，實踐體驗

交流與合作是公民教育綜合實踐活動自主探究的重要途徑，完成每一階段任務時需要合作支持增進工作成效。但如果僅按照公民教育實踐活動的四個步驟將孩子們分成四個組，很多孩子則不能參與項目的整個過程，缺少對活動的整體體驗。于是，我將全體學生的分工細化到活動的每一小環節中：實地調查、搜集資料、整理分析資料、調查訪問、提出方案、付諸我們力所能及的行動等。細致地階段分工讓孩子們親歷公民教育的全過程，保證了他們在每一個階段都能有最真切的體驗。

三、吾日三省吾身——過程反思，提升內涵

不斷反思，保障活動效果。活動中，在引導孩子們“動手做”之后，每一階段我們都會不斷為他們創設體驗反思交流的空間。審視分析前一階段的活動過程，總結成敗的經驗、明晰自己的活動收獲、思考前進的方向，對于我們下面要開展的活動有哪些建議或提醒?

重點反思，突破活動難點。公民教育實踐活動的每個階段都有一些難點：那么多的資料該如何整理分析?采訪機會難得，該如何編制采訪提綱才能保證我們的采訪最高效?怎樣才能提出最合理化的建議呢?我們該用怎樣的實際行動爭取項目的順利實施?……面對難點，引導孩子學會反思。在不斷的反思中，孩子們對自己的提案一步步優化，一步步完善。

總結反思，提升活動內涵。孩子們在活動中的經歷、經驗和技能，是孩子們在今后的學習和生活中享用一生的財富。在活動結束后組織孩子們總結反思。“這次實踐活動中你和你的同伴們學到了什么?你們是如何學的?”在這樣的反思中，孩子們的思維由零散走向嚴密，由感性走向理性。

四、百花齊放春滿園——多元評價，收獲自信

對于孩子們來說參與公民教育實踐活動就是一個展現自我的過程。通過對孩子們參與公民教育實踐活動過程的多元動態評價讓每—個孩子們感受自己的成功，體驗自己的價值，收獲自信；欣賞并肩親歷整個活動的同伴，感受百花齊放春滿園的快樂。

評價內容展現孩子們的成長歷程。公民教育實踐為孩子們搭建了展示的舞臺，這一系列展示活動充滿了童真童趣，凝聚著孩子們的汗水和心血，記錄著他們在活動中成長的歷程，在這樣的展示活動中，孩子的個性得以張揚，收獲的是滿滿的自信。

評價主體多元參與。公民教育實踐活動由學校走向社會，其活動性質就為活動評價的多元主體參與創設了空間和條件，使評價真正成為多元共同積極參與的交互活動，使學生能從多渠道獲取信息，從而促進發展。

評價過程既是一種教育過程，又是—個發展的過程。自主選擇自己參與整個活動中最成功的經歷作為展示的內容，不僅讓孩子們對整個活動進行梳理，更重要的是在這一選擇過程中，促進了他們留心觀察社會，自主實踐生活，通過小組合作，使孩子們與同伴相處的交往能力得到發展，在多元的評價中，使學生明確了一些觀念，道德標準和規范，明確了一些行為方式并得以踐行，從而發展了學生的基本生活能力、生活態度和生活方式，通過展示我們還發現學生在學習過程中存在的問題。

公民教育實踐活動是一片希望的田野，耕耘在這片土地上，我們為她付出，為她興旺，我們的智慧與汗水輕舞飛揚；收獲在這片土地上，她為我們打扮，為我們梳妝，悄悄地讓我們起了變化，孩子們在歡笑、在成長、在發展。公民教育實踐活動的路還很漫長，但我們已經打下了基礎，種下了希望。我們將迎著陽光，去享受更多的美滿……