信息環境下元素化合物課堂探微

摘要：江蘇省實施新課程已經整整四年時間。新課程對化學課堂中教師和學生進行了重新定位——學生是化學課堂的主體教師是化學課堂活動的組織者和引導者。教師所有的語言(包括形體語言)是為了更好地充分體現學生學習的自主性。

關鍵詞：元素化合物；課堂探微

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-025-001

各地開展了一系列評優課和示范課活動，本人有幸參與其中，設計并實施了幾堂與眾不同的評優課并取得了良好的效果。其中在2008年10月市教研室組織的高三調研示范課活動中《鈉和鈉的化合物》一課獲得了好評。以下是這堂課的設計想法和實施過程。

作為典型的元素化合物知識課——《鈉及其化合物》的課堂設計似乎已經成為經典中的經典。以學生實驗為中心，在實驗中歸納整理其性質是新課程背景下這堂課的范本，很難進行創新，而我的授課對象又是高三學生，是一堂高三復習課，既要避免重炒高一的冷飯，能夠吸引學生，又要提高課堂的容量，提高學生分析問題的能力。于是我從課堂信息入手，從網絡和科學雜志中查找了許多體現金屬鈉及其化合物性質和用途的信息，以這些信息為課堂主線索，在信息中再現這些知識，給人一種耳目一新的感覺，同時也能吸引學生的思維。

課堂引入情景設計：本人以2008年8月剛剛閉幕的北京奧運會鳥巢上空絢麗的煙花作為背景，一下就吸引了學生和聽課老師的注意力，仿佛又回到了北京奧運會開幕式的盛況。

奧運史上第一次用煙花在鳥巢上空展現了奧運五環和漢字。這些信息的表達都離不開煙花，更離不開金屬元素及其化合物的性質。這節課我們復習其中的杰出代表——鈉及其化合物。

展示：這個試劑瓶中裝有是保存在煤油中的金屬鈉。

設問：金屬鈉有哪些物理性質?(學生歸納)

信息1：2007年9月2日晚6時20分日本鹿兒島上空上演了一幕人類有史以來最壯觀的煙花表演。一枚火箭升到太空中釋放出高溫鋰蒸氣火箭升到太空后，先后3次釋放出高溫鋰蒸氣，從而在距離地面150到250公里的空中綻放出直徑達數百米的耀眼的紅色光球。其目的是為了讓科學家研究地球大氣層頂部電離層的氣流活動。

設問：“太空煙花”利用了金屬鋰的什么性質?金屬鈉及其化合物有無該性質?鈉元素、鉀元素做焰色反應實驗的步驟是?(學生看書回答)

設問：金屬鈉有哪些化學性質?

信息2：1854年，德國化學家德維爾利用鈉還原氯化鋁，第一次制得成錠的金屬鋁。

信息3：2006年7月30日上午安徽來安一座化工廠一堆放生產原料——金屬鈉的倉庫失火。金屬鈉用蛇皮袋子裝著，外面涂了石蠟，隔離空氣。可能是夏天溫度太高，導致金屬鈉著火，引起了整個倉庫著火，石蠟和金屬鈉加上包裝的塑料口袋，因為一時火勢很大，工廠自備的滅火設備，根本解決不了問題。

設問：如何滅火?(學生討論)

講述：實驗室金屬鈉、鎂著火可用砂子滅火。工廠中鈉著火可用水泥散裝槽罐車滅火，水泥槽罐車就是一個大型滅火器。

設問：若取一塊金屬鈉露置于空氣中，會發生哪些變化?

信息5：2008年9月25日神舟七號宇宙飛船再次翱翔太空，并首次實現航天員太空行走。

每個人都會呼出二氧化碳，航天員也不例外，在航天服這個密封的空間中，如不除去二氧化碳，那它的濃度會上升至危險程度，令宇航員死亡。空氣首先會進入一個裝有木炭的盒子除去臭氣，隨后，經過一個風扇，加壓后水蒸氣在純化器被液化后再回到水冷系統。接著便會進入過濾二氧化碳的部分，空氣的氣溫維持在12.8攝氏度，航天服上的轉換裝置可提供長達7小時的氧氣供應及二氧化碳的去除。

設問：1.請將該系統設計成流程圖(學生討論)

2.寫出該流程中的化學方程式

3.該流程中風扇的作用是?(加速空氣流動)

4.CO₂過濾部分可以采用化學方法，可用哪些試劑?(Na₂O₂K₂O₂)

信息6：趣味實驗：

1.滴水生火(用餐巾紙包裹少量的過氧化鈉固體粉末，膠頭滴管滴幾滴水在餐巾紙上)

2.在滴加酚酞試劑的水中加入少量過氧化鈉

設問：觀察實驗現象試分析產生現象的原因?(學生討論)

講述：2000年悉尼奧運會的點火方式令人震撼，打破了人們固有的“水、火不相容”的傳統觀念，如果你是張藝謀，是否也能延續這段奇跡呢?

課外作業：請根據本堂課的知識，設計一種奧運會主火炬的點火方式?

新穎的情景設計，引人入勝的課堂信息，緊緊抓住了學生的思維，使整堂課輕松而不乏思維強度，充分體現了學生的主體性。縱觀課堂中的六個信息，既有體現鈉元素的物理性質、化學性質的部分，又有體現鈉及其化合物的趣味實驗，加上開放式的問題設計，讓學生有一種源于課本，又高于課本的感覺。從知識點的覆蓋面來看，課堂信息形似松散，但又基本覆蓋本單元的知識點，充分突出了本單元的重點，如鈉的強還原性，鈉及其化合物的相互轉化過氧化鈉的性質和用途。從課堂信息的來源來看，全部信息來源于生活，來源于元素化合物的應用。小到鈉著火后的處置，大到鈉及其化合物在航天技術中的應用，讓學生感覺到鈉元素知識雖然簡單，但又非常重要，缺少了生活將失去許多“色彩”，也會給我們帶來許多不便，再一次激發了學生學習化學的興趣。

信息環境下的元素化合物課關鍵在于課堂信息的選擇，應選擇形式簡單又能充分體現課堂主干知識的信息。這些信息還必須能激發學生的興趣，擴大學生的視野，所以可以選擇生活中、科學活動中或高科技前沿領域與基礎化學相關的案例。新課程要求教師花更多的時間和精力在課堂設計和組織上下工夫，新教材的開放性為教師提供了舞臺。愿我們每一位教師都能在這個舞臺上翩翩起舞，創造出更多更精彩的教學案例。