試論新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)

摘要：本文在幼教可持續(xù)發(fā)展理念下，就新時(shí)期@JL教師職業(yè)素養(yǎng)要求和養(yǎng)成策略，從教育思想、責(zé)任感、愛心、專業(yè)能力等方面談了自己的體會(huì)，有一定的前瞻性和較大的實(shí)用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期；幼兒教師；職業(yè)素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)1-167-001

眾所周知，我們追求優(yōu)質(zhì)教育，很大程度轉(zhuǎn)換的是對(duì)教師的要求，因此，師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校長抓不懈的工作。而鑒于幼兒教育的特殊性，幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)，成為幼教界越來越關(guān)注的話題。那么，時(shí)至今日，幼兒教師又應(yīng)該具有怎樣的職業(yè)素養(yǎng)?如何養(yǎng)成?筆者結(jié)合自身十多年管理經(jīng)驗(yàn)談一談體會(huì)。

一、新時(shí)期幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)要求

(一)正確的教育思想

鑒于幼兒教育的特殊性，幼兒教師擁有正確的兒童觀、教育觀、教師觀非常重要。

兒童觀：兒童觀是人們對(duì)兒童的總的看法和基本觀點(diǎn)，它是教育的依據(jù)。筆者認(rèn)為，要樹立新的兒童觀關(guān)鍵的是把握以下3點(diǎn)：(1)兒童是獨(dú)立存在的人，具有與成人一樣的人的一切基本權(quán)益，具有獨(dú)立的人格。兒童的人格和基本需求應(yīng)得到尊重和滿足。舉例：教師命令孩子，就違背了兒童觀。(2)兒童發(fā)展存在個(gè)體差異。(3)兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽谶m合的環(huán)境和教育的條件下，應(yīng)最大限度發(fā)展兒童的潛力。

教育觀：教育觀是指人們對(duì)教育這一事物以及它與其它事物關(guān)系的看法。要把握新的幼兒教育觀，筆者覺得以下3點(diǎn)是核心：

1.幼兒教育為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。舉例：讓孩子樂學(xué)、會(huì)學(xué)，終身有益。

2.以幼兒發(fā)展為本。這是教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是自始至終貫穿在中國《幼兒教育指導(dǎo)綱要》中的一個(gè)基本觀點(diǎn)。

3.一日生活皆教育。教師觀：教師觀即教師的教育觀念。它直接影響著教師的知覺、判斷，進(jìn)而影響其教學(xué)行為。舊的觀點(diǎn)認(rèn)為：教師是知識(shí)的傳授者；而新的觀點(diǎn)是：教師是兒童學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。也就是要體現(xiàn)好以下兩點(diǎn)：

1.幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者；

2.幼兒園教學(xué)過程是師幼互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。

(二)高度責(zé)任感、事業(yè)心

清楚自己的工作性質(zhì)、目的、任務(wù)是什么。貫徹有關(guān)教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律；忠于職守、甘心奉獻(xiàn)；以身作則、為人師表；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)。

(三)淵博的科學(xué)文化知識(shí)和必備的專業(yè)技能

上知天文、下知地理、動(dòng)物、植物、自然。要求廣、博，而非專、精。專業(yè)技能包括自彈自唱、聽音樂跳舞、講故事、繪畫手工等。

(四)愛心

德國學(xué)者斯普朗格曾經(jīng)將“愛”比喻為教育的“根”。古語道：親其師則信其道。作為幼兒教師，千萬不要吝嗇自己的愛，因?yàn)槟阍诮o予孩子愛的同時(shí)，孩子也會(huì)用同樣的愛來回報(bào)你。教師要把幼兒當(dāng)作自己親密的朋友，容忍幼兒的缺點(diǎn)，尊重幼兒的話語權(quán)，控制自己的情緒，做到以理服人，以情動(dòng)人，始終微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子。

(五)具有良好的溝通能力

幼兒教師的溝通能力主要表現(xiàn)在教師與幼兒、教師與家長的溝通能力和促進(jìn)幼兒之間相互溝通的能力，不論哪種溝通方式，都要求教師有積極主動(dòng)和平等的態(tài)度，營造一個(gè)安全、溫暖、可信賴、無拘無束的交流環(huán)境。具體來說，分解為以下3點(diǎn)：

1.健康的身體和心理

表現(xiàn)為教師自身良好的自我形象和個(gè)性品質(zhì)。因?yàn)橛變弘A段是孩子個(gè)性發(fā)展的啟蒙時(shí)期，幼兒階段的個(gè)性啟蒙，從一定角度說，是教師人格對(duì)幼兒人格的塑造。

2.具備學(xué)習(xí)和反思能力

每一位教師都應(yīng)有一顆求知心。現(xiàn)代社會(huì)日新月異，各種新知識(shí)、新技能層出不窮，獲取一勞永逸知識(shí)的時(shí)代已成為過去，幼兒園教師的生存也是一個(gè)永無止境的完善和學(xué)習(xí)過程。

3.創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

在幼兒園，教師設(shè)計(jì)和組織教學(xué)活動(dòng)，其實(shí)就是創(chuàng)新。這也是幼兒教育獨(dú)特的地方。

二、新時(shí)期幼兒教師職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成策略

(一)樹立正確的人生觀

精神支配著人的意志。可以組織教師外出參觀，接受革命傳統(tǒng)教育。聆聽名師事跡，學(xué)習(xí)師德風(fēng)范，舉行演講比賽，談人生、談理想，提高認(rèn)識(shí)。關(guān)心國內(nèi)外形勢，以愛國熱情為精神動(dòng)力，堅(jiān)定信念，不懈努力。

(二)加強(qiáng)學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步永遠(yuǎn)的途徑。組織各種內(nèi)容各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬視野，提高水平。同時(shí)教師自己平時(shí)也要不斷學(xué)習(xí)，完善自我。尤其是年輕教師，例如《生命就是做自己》《影響教師一生的100個(gè)好習(xí)慣》等，都是值得一讀的好書。

(三)開展切實(shí)有效的園本教研

園本教研根據(jù)幼兒園和教師的發(fā)展目標(biāo)和需求，從幼兒園實(shí)際出發(fā)，圍繞幼兒園工作中的實(shí)際問題，有針對(duì)性地開展教研工作，為幼兒園的教育發(fā)展服務(wù)。例如，“備課——聽課——說課——評(píng)課——議課”一體化案例分析。由于園本教研基于園本，立足于促進(jìn)教師發(fā)展和幼兒發(fā)展，因此，園本教研更能體現(xiàn)針對(duì)性和實(shí)效性，成為促進(jìn)教師專業(yè)成長的有效途徑。

(四)平時(shí)做個(gè)有心人

常言說得好：吃什么飯，當(dāng)什么心。許多經(jīng)驗(yàn)是由日常積累得來，因此要不斷加強(qiáng)自己的角色意識(shí)，塑造職業(yè)形象，規(guī)范職業(yè)行為。例如平時(shí)看電視，可以關(guān)注百科知識(shí)。

值得補(bǔ)充的是，很多時(shí)候需要換位思考，這一點(diǎn)非常重要。尤其是開展家長工作時(shí)，如果站在家長的角度思考問題，那么不同的處理問題的方式，得到的是不同的結(jié)果。

(五)必要的補(bǔ)缺

每個(gè)人都有自己的強(qiáng)項(xiàng)和不足，要揚(yáng)長，也要補(bǔ)短。對(duì)自己的不足之處，要有意識(shí)地加強(qiáng)鍛煉。

(六)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

幼兒教師是一個(gè)特殊的群體，幾乎清一色女同志。女同志細(xì)膩、感情色彩重，所以領(lǐng)導(dǎo)的工作方式不能簡單，更不能粗暴，要多疏導(dǎo)。要求大家不斷地調(diào)整自我，找準(zhǔn)位置，個(gè)人服從整體，局部服從全局，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)他人長處，克服自身弱點(diǎn)，不斷進(jìn)步，凡事求大同，存小異，使大家統(tǒng)一于一個(gè)整體之中，更好地發(fā)揮自己的才華。使教師體驗(yàn)到自己存在的價(jià)值，感受到因自己的努力而帶來的喜悅和滿足，營造一個(gè)尊重、合作、創(chuàng)新、發(fā)展的工作環(huán)境。