比較學習法

摘要：通過比較方法學習相關化學知識，增強我們用化學理念，更好地認識周圍世界，使我們學習化學的主動性得到增強，不斷提高我們學習化學的能力和水平。

關鍵詞：比較；探究；分析

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-041-001

比較是經常使用的一種科學方法，在學習基本概念時會經常用到，用于區別不同概念之間的內涵和外延。在化學實驗探究中常常進行比較實驗，有實驗方案的比較，有實驗條件的比較，有實驗藥品的比較，有實驗結論的比較等等。尋找科學的結論。在化學學習中正確應用比較的方法一定能取得較好的效果，下面談談比較在各方面的應用。

一、比較在化學概念學習中的應用

在學習化學知識的過程中，我們對一些相關的易混淆的概念加以比較，從而準確理解化學概念，得出科學的結論，比較法對我們增強化學概念的理解有著極大的輔導作用。

用比較法學習的概念很多，例如，相對原子質量與原子質量的比較、混合物與純凈物的比較、物理變化與化學變化的比較、酸堿鹽的比較，鋼鐵的比較等等。

二、比較在物質性質學習中的應用

學習不同物質的性質時，加以比較，從而清晰地把握不同物質的區別所在。對物質性質的知識掌握大有幫助。

例如學習酸堿指示劑在酸性和堿性溶液里的顏色變化，我們列表如下：

通過對比，我們就能清晰地比較出指示劑在不同溶液中的顏色變化。

三、比較在化學探究實驗中的應用

比較實驗在化學的學習過程中經常被應用，這種方法可以使我們對實驗現象觀察得更清楚，對實驗的結論認識更明確，

如：在研究金屬活動性的實驗中，我們將銅片、鎂條、鐵絲、鋅片一同放人盛有稀鹽酸的燒杯中，觀察現象。

通過比較，馬上得出這幾種金屬的活動順序。

對比實驗設計時要注意以下幾點：

1.分析的準確性

要準確分析制約實驗現象的因素或變量，不能遺漏或隨意添加，這是比較實驗是否成立的關鍵。比如倒立在氫氧化鈉溶液中的充滿二氧化碳的試管晃動后液面會上升，形成的原因可能是二氧化碳與氫氧化鈉反應，也可能是二氧化碳與水反應。或者是兩者的協同反應。

2.對比的有效性

在準確分析的基礎上設計的方案要完成或有針對性，否則就可能變成無效比較，比如用分別向氫氧化鈉溶液和蒸餾水滴加石蕊的方法來證明是溶液中的氫氧根離子使石蕊變藍的猜想是無效對比，因為這種方案明顯忽略了鈉離子的存在。

對比實驗在初中化學中有以下數種類型：1.氣體密度與空氣密度相對大小的探究。2.指示劑變色因素的探究。3.氣體與溶質是否反應的探究。4.金屬銹蝕條件的探究。5.催化劑的探究等等。

如，在探究人體呼出的氣體與吸入的氣體成分含量的實驗中，可設計下列四步實驗。請根據實驗步驟，將現象和結論填入下表。

通過上述四組實驗的比較，我們很清晰地認識到人呼出的氣體中二氧化碳、氧氣、水蒸氣與空氣中的含量的不同，從而進一步得出氧氣在人體中發生了化學反應的結論。

四、比較法在化學復習中的應用

化學復習時，我們需要把書中的知識點前后聯系，不同物質間加以區別和聯系，形成知識網，不同物質之間就更要注意比較。

如，我們對常見物質的檢驗是初中知識的重點，如果單個學習，知識點比較分散，如果加以比較學習，則可以突出他們區別的不同，防止互相混淆，從而牢固掌握。

比較法是我們學習化學的基本方法，有比較才有區別，有比較才知重點，有比較才有提高，有比較才知有聯系。