點燃學生自信的長明燈

摘要：在我們教學生活中，很多同學平時課上不敢大膽發表自己已經深思熟慮的意見，在大庭廣眾之下顯得面紅耳赤。不知所措，不知所云。這與他們的自信心缺乏不無關系。那么如何能使學生擺脫“自卑”，重新振作起來，相信自已的能力，樹立自信心呢?作者結合自己的教育教學經驗，談了自己的看法。

關鍵詞：自卑；自信

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)1-023-001

一、發現自身“亮點”，記錄每一次成功

人們常說，生活中并不缺少美，而是缺少發現。確實，那些生活中對自己缺乏信心、產生自卑心理的人，對自身的認識還不夠清晰，總以為自己什么都不行，其實不然，我們不妨幫學生靜下心來，理一理他(她)性格中積極的方面，多想一想自己獲得成功的那一刻，看一看自己已完成的某一項任務，記錄下自己的某一個“閃光點”。那時，他(她)會發現，“我能行。”著名教育家、特級教師魏書生在全國青年教師教學觀摩課上要求學生大喊“我能成功!”之聲，喚醒了多少沉睡中的學生的自我意識。成功學家希爾也說過：“有方向感的信心令我們每一個意念都充滿力量，當你有了強大的自信心去推動你成功的巨輪，你可以平步青云，無止境地攀登上成功之路。”

二、創設情境，體驗自信帶來的快樂

結合學生年齡、學習的特點，開展豐富多彩的活動。在活動中讓他們體驗自信帶來的快樂，會收到良好的教育效果。

1.班上的班委競選，教師不必“欽點”，而讓學生自我申請，自我競職演說，鼓勵每個同學走上講臺。大膽發表自己的“施政綱領”，促使他們抬起頭來，面對眾人，直抒胸臆，克服膽怯心理，即使對那些走上講臺一個字也說不出口的人，也要給予表揚，表揚他們有了走上講臺的勇氣，“千里之行，始于足下”，這就是可喜的進步。

2.人人都有這樣的情緒體驗：當聽到雄壯激昂的樂曲時，往往因受到激勵而熱情奔放，斗志昂揚；當聽到低沉悲壯的曲調時往往有悲痛、懷念之情涌上心頭。因此，經常開展一些音樂欣賞活動，聽一聽歡快的富有激情的音樂，對振奮人的精神、培養自信大有好處。

3.想方設法給學生提供表現自我的機會。如班上常舉行一些小型的文藝活動，讓每個學生表演自己最得意最拿手的節目。充分展示他們各自的才藝，挖掘他們無窮的潛能，讓他們也能感到自己完全有能力給他人帶來歡樂，這對培養他們的自信心會起到極大的促進作用。

4.社會是一個大熔爐，給我們的同學提供了一個良好的鍛煉場所。我們可以組織學生從事社會實踐活動，如進行社會調查等，讓他們有機會去接觸社會，感受社會，體會社會風情，培養他們逐步適應社會的能力，增強他們的自信心。

三、走進學生的心靈，培養耐挫能力

1.古人云：感人心者，莫先乎情。確實“真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來的，才能打到心的深處。”平時，我們對于一些特殊的學生，要能抱著誠信、真心去關心他們，用身邊的人和事教育他們，用古代賢哲的事跡去影響他們，多給他們說說像屈原、左丘明、奧斯特洛夫斯基等人的成長經歷，感受他們身上表現出的驚人毅力和自信，從他們身上汲取自信的甘泉，尤其是在他們困惑的時候。

2.生活的道路不可能一帆風順，常常碰到一些挫折是在所難免的，而挫折往往能考驗、磨煉人，提高他們的耐挫能力，增強他們的自信。一次考試的失敗、一次同學的糾紛、一次父母的批評等等，教師要能及時給以安慰、疏導，教他們學會微笑，學會在受挫折時笑得出來，使之明白“勞其筋骨，餓其體膚”的含義，真正做到“愈挫愈勇”。

3.可能由于長時間的遭受冷落等不公平的待遇，不少學生程度不同地患有自卑的心理障礙。心病不除，學生的成長路上就會困難重重，剛剛產生的一點自信心就會動搖，此時，師生之愛、同學之愛、家庭之愛、社會之愛對學生尤為重要，用愛心去開啟心靈之門，盡量滿足學生的情感需要，才能使學生產生情感共鳴，幫助學生克服心理障礙，使其身心健康發展。

四、多一份鼓勵、賞識，多一些民主、尊重

每個學生都是一個活生生的人，有自己的喜怒哀樂，又有各自巨大的潛能。我們要能逐步走進他們的世界，發現他們身上的閃光點，分享他們的快樂，從而增強他們自身的信心。

1.要注重賞識教育。《學習的革命》的譯者顧瑞榮先生說：賞識教育具有“靈魂”的品質，它不僅僅是教育思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式、理念以及心態。有位名人說過：一句贊美能讓我多活兩個月。人各有長、各有所短，對于一些缺乏自信的學生而言，我們應注意到他們的長處，發現他們身上的閃光點，哪怕是極小的，及時加以肯定，給以表揚，或投以贊許的目光并與他們一起分享其中的快樂，防止因小小的失誤而使工作成果毀于一旦。

2.教會學生自我調節。對不可改變的弱點，不去強求改變，后退一步，承認現實，順其自然。拿自己的弱項去跟別人強項比，拿自己的短處跟別人的長處比，越比越沮喪，越比越自卑。拿自己的強項去跟別人的弱項比，拿自己的長處去跟別人的短處比，越比越有勁，越比越自信。“天生我才必有用。”揚長避短，勤奮努力，人人都能成功。

3.要了解每—個學生，給學生留下充分的屬于他們的空間和時間，讓他們在那時盡情的流露他們的興趣、愛好和真情實感。主動接近對自己有益的人和事物，尋找各種機會豐富自己，保證供給自己信心的資源永不枯竭，這對提高學生自信心水平有極大幫助。

4.民主是新型師生關系的重要內容，在解決一些實際問題時，我們不妨常常去征求一下他們的意見，尋求他們的幫助、讓他們覺得自己是一名舉足輕重的人物，體現你對他們的無限信任和尊重。當然，在向學生尋求幫助、征求意見時態度要誠懇，否則，將會損傷孩子的自信心。

總之，培養學生的自信心不是一朝一夕、一蹴而就的。而是一個長期的潛移默化的過程，這其中，作為學生的引路人——老師，首先應是一個具有高度自信的人，是一個善于探索培養學生自信之路的人，是一個充滿愛心、尊重學生的人，他的言行將對學生自信心的樹立和培養產生積極的影響，也只有這樣，學生才樂于接受老師的教育，信心的明燈才會長久點燃。